小学语文学科教学建议 2011 03.pptVIP

 苏州市小学语文学科教学建议 (试行稿) 苏州市教育科学研究院 许红琴 前言 语文姓“语”，语文教学应致力于学生“语文素养”的形成与发展； 小学语文姓“小”，“基础性”特点更为明显，更应关注语文基础知识的学习、语文基本能力与良好习惯等的培养，为中学语文学习、其他课程的学习和学生的可持续发展奠基。 前言 小学语文教师进一步增强学科教学目标意识，了解基础、实用而又具体、明确的小学语文知识、能力发展的体系，对提升小学语文学科教学的科学性和有效性，促进学生语文素养的发展、提升教师的专业水平，都具有极重要的现实意义。 现状简析 教师能关注语文学习特点，突出语文的本体地位；能关注教材的研读，准确把握教材内涵与特色；能关注语文实践，给学生创造较为丰富的语文实践机会，训练学生的听说读写能力；能努力选择适切的教学方法引导学生进行较为有效的学习…… 现状简析 课标研究不深入 相当多的老师对《语文课程标准》研究不深入，故对整个小学阶段学生应具备的语文知识与能力等的发展目标不够清晰，教学比较盲目，没有引导学生进行丰富有效的语文训练或训练单一、无序，学生的语文素养得不到充分的培养与发展。 现状简析 教学目标意识淡薄 一些语文教师教学目标意识淡薄，语文教学究竟该让学生“得到什么”，不甚了解