教育心理学七章程序性知识的学习.pptVIP

第七章 程序性知识的学习 安徽师大心理学系 本章提纲 第一节 程序性知识 第二节 智慧技能的形成 第三节 认知策略的学习 第四节 动作技能的形成 第一节 程序性知识 一、程序性知识的概念界定 二、掌握程序性知识的意义 三、程序性知识的种类 一、程序性知识的概念界定 （一）事情进行的先后顺序 （二）程序性知识是用于具体情境的算法或一套操作步骤 （三）程序性知识的本质：是一套控制个人行为的操作程序，包括外显的身体活动和内在的思维活动 1.程序性知识的形成以掌握陈述性知识为必要条件。陈述性知识掌握越牢固，越有利于程序性知识的学习。 2.程序性知识的形成又会促进对新的陈述性知识的掌握。 二、掌握程序性知识的意义 （一）有利于培养能力、并进而提高综合素质 陈述性知识不能直接转化为能力，而必须以程序性知识为中介。 （二）有利于提高学习效率并进而提高创造性学习 实现了智慧技能和动作技能的自动化才能，提高学习新知识效率并有所创见。 三、程序性知识的种类 （一）智慧技能 加涅的定义比较有代表性：是将已习的知觉模式、概念、规则运用于实际情境，顺利完成任务的能力。 （二）认知策略 （三）动作技能：是在练习的基础上，由一系列实际动作以合理完善的程序构成的操作活动方式 （二）认知策略 1、布鲁纳提出，认为是“个体解决思维问题是采用的思维方法。” 2、加涅将其定义为：“是学习者用的支配自