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九类综合题答题建模——过程类 一、设问形式 过程即事物发展所经过的程序、阶段。地理新课程强调“过程”目标。高考中过程类试题，设问形式一般有“描述……的过程”，“描述……的变化过程”，“简述……的成因”等。另一方面，高考的每道大题的问题之间几乎都体现了探究地理事物的过程，这类设问形式灵活性较大。 例题1根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题。 地理环境是一个整体，一个区域地标形态的变化往往受另一个区域物质运动的影响。 描述图示期间该区域陆地变化特点，并指出其泥沙主要来源区。图中信息：图名：不同时期海岸线位置示意图 经纬线1855—1964海岸线位置（注意图例中时间间隔不同） 海路分布 黄河 设问立意：本题考查考生的动态思维过程及描述事物发展的能力。 思维线路：从海岸线变化不难得出陆地面积增大；从海岸线的位置变化趋势可知陆地向东北方扩大；注意到图例中1855年、1934年、1954年、1964年，时间间隔渐短，而陆地增大面积却相差不大，可知变化速度在增大。黄河是我国含沙量最大的河流，主要沙源来自黄土高原。 参考答案：陆地面积扩大；向东北方向（或河口方向）扩展；延伸速度越来越快。黄土高原。 例题2为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。下图提供的考察路线（R地→旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。 运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水演变为咸水湖的原因。图中信息：大盐湖的地理位置 大盐湖周围的地形特点 大盐湖附近的沙漠图中资料关于曾经冰川补给及冰川消退的信息 大盐湖与河流的关系 设问立意：本题考察学生的动态思维及分析事物发展变化的能力。 思维线路：从大盐湖所处的地理位置可知，其深居温带内陆的特点导致降水少，蒸发强。而东西两侧均为山脉更加深了其干旱的特点。其附近的沙漠可以帮助验证这一观点。大盐湖与河流的关系可看出该湖是内流湖，只有流入没有流出导致了盐分的积累。图中文字资料表达了两点：一是其曾经是接受冰川补给的淡水湖；二是目前冰川已消退。 参考答案：大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。 二、思维建模 要在头脑中准确的回现整个地理事物形成或变化的环节、阶段、过程、建立逻辑联系，并用地理语言准确表述出来。一般变化可分为两类：空间上的变化和时间上的变化。具体的答题思路为：首先认清地理事物，判断起点到终点经过哪些重要核心环节，按其发生、发展、变化的次序逐一描述出来。 一道大题中各个小题之间过程性，应注意题目探究的核心问题（往往是最后一小题），前几题多为探究的过程（探究该问题所需的知识或步骤），所以最后一题作答时多注意与上几题或题目信息的联系。 模板典例 地理要素 思维方向 地质地貌 内外力相互作用的过程、地壳物质循环 热力环流 先判断地面状况的性质，结合特点的时间判断其冷热状况， 再从冷热不均→大气垂直运动→水平气压差异→大气水平运动。 水循环 把握蒸发→降水→水汽输送→下渗、径流等过程 天气系统过境过程 把握冷锋、暖锋、气旋、反气旋、台风等天气系统过境时的差异。 如冷锋过境时，气温下降、气压上升、风力增大，往往出现雨雪天气。 洋流 受盛行风、海陆分布等因素的影响，形成大洋尺度的环流。 河口三角洲的生消 受流水沉积、含沙量、海水顶托、海水侵蚀等因素的影响， 人类的修建水库、砍伐上游植被等活动也影响着河口三角洲的生消。 沙尘暴 从风力侵蚀到风力搬运。 地区人口增长模式的变化过程 原始型→传统型→现代型 出生率：高→降低→低 死亡率：高→降低→低 城市化及进程 城市用地规模的扩大，城市人口的增加，城市人口占总人口的比重上升， 城市数量增加，区域产业结构、就业结构的转变。 交通变化对聚落空间形态的影响 古代：河流地位的变化影响沿河聚落的兴衰。 现代：铁路、港口、公路等的兴建也改变着聚落的空间格局。 工业地域的形成 工业联系→工业集聚→工业地域 巧用模板 例题1 读下图，完成下列要求。 指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析模板呈现 三角洲的形成 流水沉积 地形 含沙量 因题取舍 从流水沉积的角度看：反问设问，有利于河流形成三角洲的原因是河流含沙量较大，且河口处流速较慢，泥沙沉积多。没有形成明显三角洲的原因，一是根据等高线得知河流落差大，流速快，流速入海口附近，泥沙不易沉积。二是本区植被覆盖率较高（隐性信息：当地为世界主要热带雨林区之一），水土流失较轻，河流含沙量小。 参考答案①入海口附近，泥沙不易沉积，因为地形高差大，河流落差大，流速大； ②入海泥沙少，因为