充分利用“云空间”优势，实现聋校师生“网络学习人人通”.docVIP

充分利用“云空间”优势，实现聋校师生“网络学习人人通” 　　摘 要：“网络学习空间人人通”是“三通工程”的最终目的，而“世界大学城云空间”为湖州市聋哑学校的师生提供了一个很好的平台。笔者从云空间的重要性和优越性入手，从教与教、学与学、教与学、家与校四个角度就如何利用“云空间”优势，如何实现师生“网络学习空间人人通”进行了初步探讨。 　　关键词：云空间 网络学习 人人通 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0093-03 　　空间教育教学就是利用云空间开展的各类教育教学活动的总称。所谓“人人通”就是每个人有一个云空间。“十二五”期间，全国教育信息化工作的核心目标和标志工程是“三通工程”，其中“网络学习空间人人通”是“三通工程”的重中之重，也是“三通工程”的最终目的。利用“世界大学城云空间”这个平台，我校在分析校情、学情的基础上，以满足教育教学要求为前提，为所有教师和五年级以上学生提供实名的网络学习空间，实现教与教、教与学、学与学全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中去。 　　一、教师空间人人通，教与教全面互动，共同提高 　　（一）把教师空间建设成教师的备课中心 　　备课是教师教学活动中非常重要的一个环节，是上好课的基础。新教师一般要精心做一个过程详细的教案。经验丰富的老教师一般不做教案，只在教材上略加备注就上课。聋校由于教材的特殊性，在网上可供借鉴参考的资料相对较少，很多老师或多或少存在“闭门造车”的困扰。我校往常惯用的教学检查，即为年复一年的检查纸质教案，许多教师都在检查前突击补习，费时又没有实际价值。采用了云空间集体备课，极大程度地调动了教师尤其是新教师的积极性，在教师空间中建一个“教学教案”目录，各位教师把教案放进去，或者把别人的教案拿来观摩借鉴，并且附上自己的想法进行创新、心得感悟。我校各教研组成立网络备课组，基于各位老师的优秀教案进行点评，形成互动。原来用于誊抄教案的时间用于借鉴、反思、提高，时间花费少了，效率提高了不少。 　　（二）把教师空间建设成教师的个人资料中心 　　丰富的教学资源是教师备好课的基础，在教师空间中建一个“个人资料中心”目录，把平时积累的教学资料通过浏览平台、同事空间以及外围平台和空间的资料积累在个人资料中心以备用。许多老师都有过这样的经历，多年积累的教学资料因为换电脑、搬家失踪，非常可惜，现在云平台使得资料的长期留存成为一种可能，在空间存储上云平台又以其无限性打破了以往存储空间的限制。同时，积极发动教师根据学科教学需要，自制、收集课件，按学科、年级、学期进行整理，形成与当前课程相适应的课程资源。利用学校平台进行整合，进行资源共享。使资源建设成为一个动态更新的过程，形成一种可持续发展机制。 　　（三）教研组长牵头，空间组合，搞学科教研 　　利用云空间进行网络教学研究在我校已经实现。我校各学科带头人在自己的空间中建立导航。导航后链接一个本学科分类教师联系表，把一个学科的分类教师的空间地址链接上，也可以建好友群，构成一个学科群，这样就可以指导、帮助本学科所有教师的教学教研了，促进本学科所有教师共同提高，同时可以互动，相互学习、帮助、借鉴。 学科带头人在自己的空间中展示最新的教学动态、成果、思路，将最新的优秀教案集、优秀题库、优秀课件库等等共享;学科所有教师在自己的空间展示实践经验、创新成果、体会，这对于新教师业务水平的提高尤为有效。 　　由于我校是我市唯一一所特殊教育学校，全省同级别聋校不超过十所，地域的限制使得外出培训、听课交流、与同行切磋的机会显得格外珍贵，云空间使培训老师能及时分享自己的培训心得，让其他老师受益匪浅。 　　此外该平台也为我校的教科研工作提供了不少便利。去年，我校教研组进行校本教材的编排，正值暑假，不便集中交流，但当老师把自己的初稿放在云空间，教研组迅速利用网络平台，群策群力，足不出户地顺利完成了校本教材的编排工作。 　　（四）展示优秀教师的成果，建设学校资源中心 　　云平台自推广以来，逐渐受到老师们的喜爱，老师们也越来越依赖云平台，大家无私共享的资料，使得云平台日臻完善，成为我校资源宝库。学校云平台也是我校教师空间的家，它具有管理、示范、服务的作用。学校机构平台把学校的校级教学教研资料中心等展示出来。建设成一个教研教学中心，我们将学校机构平台链接到学校的网站，成为网站二级目录，也可将学校网站链接到世界大学城学校机构平台上，成为机构平台自主管理的模块。平台与校网形成关联，为我校参与市级平台的整合奠定了基础。 　　二、学生空间人人通。学与学全面互动，共同进步 　　湖州市聋哑学校是一所九年一贯制特殊教育学校，中小学生的学习活动主要是通过课堂三十五分钟完成