连加教学设—渗透法制教育.docVIP

附件一： 作品编号： 400003（每个市州按统一编码进行编号） 全省中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面 学科类别（不要以编号代替）：小学数学 作品标题《连加》教学设计 作者姓名 陆敏 学校名称 威宁县第一小学 学校地址 毕节 市（州） 威宁 县（区、市、特区） 草海 乡（镇）联系电话 固定电话：移动电话： 内容摘要（200字左右） 《连加》是苏教版小学数学第4册第4单元第6课时的教学内容。是让学生在学习了三位数的两个数相加的竖式的基础上来学习的，是让学生在解决问题的过程中探索三位数连加的计算方法，并发现计算过程中还可以运用简便运算进行计算，使学生提高计算速度和计算准确率，并在教学想想做做的第三题时创设森林砍伐情境，向学生介绍《中华人民共和国森林法》第十一条：植树造林、保护森林是每个公民应尽的义务，各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。教育学生从小树立环境保护意识。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的教育教学（ √ ） 备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会） 2.小学语文 3.小学数学 4.小学英语 5.小学科学 6.小学美术 7.小学音乐 8.小学信息技术 9.小学体育与健康 10.初中思想品德 11.初中语文 12.初中数学 13.初中英语 14.初中历史（历史与社会） 15.初中地理 16.初中物理 17.初中化学 18.初中生物 19.初中美术 20.初中音乐 21.初中信息技术 22.初中体育与健康 23.高中思想政治 24.高中语文 25.高中数学 26.高中英语 27.高中历史 28.高中地理 29.高中物理 30.高中化学 31.高中生物 32.高中美术 33.高中音乐 34.高中信息技术 35.高中体育与健康 36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。 作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《连加》课堂学习方案设计 学习 年级 二年级下册 学科 数学 课 题 连加 导学教师 陆敏 课型 新授课 课时 1课时 学习日期 设 计 思 路 《连加》是让学生在学习了三位数的两个数相加的竖式的基础上来学习的，是让学生在解决问题的过程中探索三位数连加的计算方法，并发现计算过程中还可以运用简便运算进行计算，使学生提高计算速度和计算准确率，并在教学想想做做的第三题时创设森林砍伐情境，向学生介绍《中华人民共和国森林法》第十一条：植树造林、保护森林是每个公民应尽的义务，各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。教育学生从小树立环境保护意识。 学 习 目 标 知识与能力 1．让学生在解决问题的过程中探索三位数连加的计算方法，并让学生探索归纳出：“哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几”的方法，并鼓励算法的多样化。 2．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考使学生探索三数连加的计算方法6 + 9 =7 + 6 =8 + 8 = 4 + 7 =9 + 5 =7 + 9 = 3 + 9 + 1=5 + 8 + 5 =6 + 8 + 9 = 3 + 9 + 7=4 + 6 + 8 =6 + 8 + 2 = 1. 学生独立视算，并请出2个小组报得数，其余学生核对。 2. 引导学生观察6道连加算式，学生自己总结得出有些题可以简便计算。 三位数连加是一位数连加的拓展。教学新课时，教师抓住教学内容的这种联系，以6道一位数加法与6道一位数连加为复习内容，安排学生“视算答”。这样组织，全班一开课就进入了紧张的计算练习之中，为新课学习顺利迁移，奠定知识与技能基础。]85 + 143 + 126= 1. 小组内合作、探索连加的计算方法。 2. 巡视、指导计算，找出四名计算方法不一样的学生板书。 3. 引导学生比较四种方法的优劣。 4. 引导学生找出今天计算的新方法，并让学生口述新方法的计算过程。 组长组织组员交流刚才质疑的问题，分享学习成果，如有困难，教师深入小组，适时点拨。 在学生自我探究之后，教师选取了四个学生的典型竖式计算，交流展示，并组织了对比：连着与分着列竖式计算的对比，连加时写一个与两个加号的对比。在学生的基础上，引导学生学案反思1. 在本节学习过程中，学生在组内探索出连加的方法，并掌握运用了连加的计算方法，学生的思维的到了发展，思路得到了拓宽，对数学的感受是真实，亲切，自信的！放手让学生学习数学，留给学生思考的空间，重视学生知识的形成过程，学生在研究数学问题使用内心