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高校教师绩效考核方案 一、绩效考核的目的为浮动工资及奖金的发放提供依据。通过考核准确衡量员工工作的“质”和“量”，借以确定浮动工资和奖金的发放标准。通过考核，奖优罚劣，对员工起到鞭策、促进作用。 我们利用多渠道收集信息的方式。首先，自我评价的过程也是一个自我分析、自我提高的过程。其次，系主任熟悉教师的岗位职责，他提出的意见常常具有建设性和指导意义。第三，学生与教师保持着最经常、最直接的接触，他们的具体建议和意见有助于教师改进教学态度、组织管理等具体环节。第四，同行具有和评价对象相同或相近的知识和背景，从事相同或者相近的教学和科研活动，他们能够提出中肯的意见。 5 4 3 2 优 良 中 差 教 学 态 度 1 治学严谨,为人师表,严格考勤,教书育人。2 熟悉大纲,精通内容,备课充分。3 情绪饱满，有较好教学心态。4 热心辅导学生自学，不厌其烦的帮助学生解答疑难问题。5 热爱学生、公平对待每一位学生，师生关系融洽。教 学 内 容 6 内容充实,无知识性错误，所需各项教学技能熟练。7 条理清楚，重点突出，抓住并解决难点问题。8 知识容量适中、讲解速度适当，学生能接受。9 注意吸收本学科发展的新信息,更新教学内容，课堂上能提供有价值的信息。10 有系统性,并注意与相关课程内容的联系。11 注意思想性、科学性与人文性的统一，理论与实践的结合。12 按要求布置作业，并细心认真批改，指出错误原因及纠正方法。13 严格保密考试试题，判卷严格、公平。教 ?学? 方 法 14 语言表达清晰、简洁,板书工整、规范。15 教学方法灵活，课堂活跃，善于调动学生的积极性；重视启发学生思维，培养能力，学生有思考操作的机会。16 精讲巧练结合,重视引导学生把知识转化为能力。17 结合教学内容的特点,采用合适的教具和多种教学技巧教学。18 面向全体,较好地维持课堂秩序,注意反馈调节,机敏处理偶发事件。19 教学过程结构紧凑,时间分配恰当,不拖堂。20 按时完成教学任务,达到教学目的,各层次学生都学有所得,对教学反映良好。合 计 得 分3. 学生评价 部门：参评职工姓名：职位：日期： 项 目 评??? 估??? 内??? 容 项 目 评 分 10 8 6 4 优 良 中 差 教 学 态 度 1 热爱本职工作，认真备课、授课，按要求布置作业并及时细心批改，组织好课堂讨论、辅导答疑、考试、实践等教学环节，积极组织学生自学。2 为人师表，教书育人，关心并严格要求学生，虚心听取各方面的意见，不断提高教学水平。教 学 过 程 3 讲授熟练，条理清楚，能够深入浅出，重点突出，对难点问题能讲深讲透。4 板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然，讲课能抓住要领，语言生动、快慢适中。5 理论联系实际，举例恰当，注重应用。教 学 能 力 6 不断充实更新教学内容，吸取学科研究新成果，反映教学改革新动向，信息量大，有创新意识。7 在批改学生作业时，能给出较准确的评价；能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法。8 教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维。教 学 效 果 9 学习本课程后，学生较好地掌握了书本知识和教学大纲所提出的基本要求。10 学习本课程后，有助于学生分析问题、解决问题和自学能力的提高。合计得分 ? 八．分数计算方法及考核等级确定 1.自我评价、上级评定、平级互评与学生打分的权重分别为20%，30%，20%,30% 2.将考核结果分为优秀（90分以上）、良好（80-90分）、基本合格（70-80分）、合格（60-70分）、不合格（低于60分）五个等次。 九．考核结果的使用 1．在全校范围内公布每年度本科教学业绩考核成绩优秀的教师名单。 2．凡申报学校教学科研岗位、专职教学岗位聘任的教师，聘前考核期本科教学业绩须达到有关岗位聘任要求。 3．凡申报高一级职称的教师，其教学业绩成绩须达到学校有关要求。破格晋升职称者，近三年教学业绩考核必须有一年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者，教学工作业绩考核也须连续为B以上；近五年来教学工作业绩考核累计三年为A者，优先晋升高一级职称；在最近三年中，其中二年教师教学工作业绩考核为D者，或最近一年教师教学业绩考核为E者，不得申报高一级职称。教授、副教授教学业绩考核为E者，降低一级聘用，直至合格为止。 4．在省级各类针对教师开展的评先、评优项目中，在项目实施周期内教学业绩考核成绩必须有一年为A。 5．教学业绩考核成绩为D者，由学院与学校职能部门共同向教师本人发出通知，提出改进要求。 6．对教学业绩考核结果连续两年为E者，停止其教师资格，不得聘为教师。