初中班主任管理工作中的问题与应对策略分析.docVIP

初中班主任管理工作中的问题与应对策略分析 　　班级和学生管理属于学校管理工作系统中的重要环节，班主任是学校实行班级管理的直接执行者，因此重视班主任管理工作不仅有助于引导学生树立正确的价值观并促进班级良好发展，而且有利于提升学校教学质量和管理水平。实际初中班主任管理工作中，部分班主任仍存在定位不准确、专业性不足等问题，随着教育事业的不断改革与发展，分析初中班主任管理工作存在的问题且针对性提出应对策略具有积极意义。 　　一、初中班主任管理工作存在的问题 　　1. 班主任对管理工作的理论水平不高 　　科学的管理理念能够为班级管理工作提供指导性思想和方向，但是当前大多初中班主任仍受传统班级管理观念影响，造成班主任现有的班级管理理念可能不符合学生实际情况，难以适应素质教育不断推进等新形势背景下的班级管理要求，最终不利于学生全面发展。 　　2. 班主任管理工作中的身心素质不足 　　班主任需要对所教班级学生的学习和生活等各方面予以综合管理和负责，加之初中学生具有半幼稚、半成熟且青春期逆反心理日益加强等特点，因此班主任生理、心理的劳动强度较大，易出现头痛等躯体症状或者冲动等行为，不利于学生和班级的良好发展。 　　3. 班主任管理工作中的方法有待提升 　　学生在不同年龄阶段具有不同生理、心理特点，初中学生正处于身心迅速发展的青春期，自主性、自律性以及团结性较差，而班主任开展管理工作的方法相对单一，若对事件处理方式欠佳，容易致使学生身心健康发展受到影响，班主任管理工作难以顺利实施。 　　二、初中班主任管理工作的优化策略 　　1. 提高班主任管理理论水平 　　班主任作为教育制度的执行者和班级管理的负责人，应当以社会经济发展与教育事业改革的要求为依据，及时更新班级管理理念并努力提高管理理论水平，树立以学生为本的科学管理理念，深入研究学生的思想动态。具体表现在：班主任积极参与班级管理等相关培训课程，学习新型教育理论和教育政策；在专家讲座或者主题观摩等学习活动中，班主任应主动和其他优秀教师、班主任进行交流沟通，以便借鉴班级管理经验并充实自身管理知识体系。提高班主任对班级管理的理论水平，有助于初中班主任在科学的理论指导方向下进一步改善管理工作。 　　2. 增强班主任身体心理素质 　　良好的身体素质是班主任顺利完成班级管理工作的基础，初中班主任应当充分锻炼身体并合理安排作息时间，同时遵循劳逸结合的原则，保证自身具备足够精力实施班级管理工作并使其有序进行。初中学生可塑性和不稳定性较强，所以班级管理工作中出现不良突发性事件的可能性随之增加。为此，班主任应该努力加强心理素质，即学会控制或者消除消极情绪，增强辨别、决断、应变以及人际协调等多方面的能力，学会在实际管理工作中总结、反思经验，学会将所学的管理理论应用于工作实践，进而向学生传播积极向上的良性影响。 　　3. 改进班主任管理工作方法 　　班主任实施的管理工作是以班级为单位，管理对象是以学生为主，因此班主任应当不断改进班级管理方法，以便逐步实现个人与集体形成良性循环的目标。首先，班主任是一名教师，教书育人是其根本任务，因此班主任应当树立良好形象以便引导学生形成正确的人生观和世界观。初中学生仍存在尊师倾向，班主任应严于律己，关注并热爱学生，运用心理学知识及时疏导学生消极情绪，与学生建立融洽、和谐的师生关系，为班级创造民主、平等的氛围，有目的、有计划地提升学生思想水平。其次，班主任应当了解其他学科知识，同时结合现代管理方法和多种教育艺术技巧，丰富文化知识素养并采用鼓励等正面教育方式加强班级、学生管理。再次，针对学生自律能力较差的实际情况，班主任可以在学校规章制度基础上组织学生共同制订合适的班级制度，如关于迟到、旷课等具体问题的处理办法，使学生接受群体监督和约束；针对学生团结性较差的实际问题，班主任可以选择态度认真、责任感强的优秀学生组成班干部队伍，一方面顺应初中学生更容易接受同龄群体影响的心理特征，另一方面有益于培养学生自主管理能力。 　　班主任进行班级管理工作时，应该重视定期举办班会的意义，尊重学生的主体地位，鼓励学生阐述关于班级管理的想法和建议，引导学生共同讨论改善方案存在的问题及其解决途径。班主任还应当加强与学生家长的联系，引导家长认识家庭教育的重要性，采用正确的教育方法，使其配合学校管理工作，以便通过多种渠道加大班主任对班级、学生的管理力度。 　　三、结束语 　　初中教育属于义务基础性教育阶段，与学生素质的全面发展密切相关。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校开展教育工作的骨干力量，对学生的健康成长和发展具有积极引导作用。因此初中班主任开展班级管理工作时，首先应当根据社会、教育形势的变化和初中学生的阶段性心理特征，查找目前管理工作中存在的问题，然后通过提高管