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杨晓琴老师，你好！ 1.作为正规的材料都有基本的规范和要求，建议：正文使用仿宋体字，文中一级标题使用黑体，二级标题使用楷体，三级标题使用仿宋体加粗，四级以下级标题与正文字体相同；文中层次序号的使用，第一层为“一、”、第二层为“（一）”、第三层为“1.”（ 1后面添加的是圆点，而不是顿号）、第四层为“（1）”、第五层为“①”；每个自然段的首行必须左空两格（包括序号）；时间的写法，2009年11月14日或扩展格式的写法2008-09-01；行间距不易太宽，与字号大小也需相宜。 2.关于“三、本课题研究的背景和思路”，建议将“研究思路”的内容具体一些，可从理论研究、现实研究和对策研究三方面提出明确的目标和任务，尽可能任务明确、内容精准、语言简洁。 3.关于“六、本课题研究的主要成果”，建议围绕“研究成果与目标的一致性”进行论述，一般从三个角度：一是理论创新研究成果，二是实践效果，三是文本成果形式（论文、教材、获奖等），做到内容要精准，表述要简洁，层次要清晰。文中的“第2点”内容建议作为实践成效，适当增加这种教学模式对学生产生的影响。 县（市、区）别盐教会 鉴字〔 〕 号盐城市教育学会“十二五”教育科研课题 结 题 鉴 定 书课题名称： 小学学生个体差异分析及教育策略研究课题类别：课程与教学改革研究课题负责人：杨 晓 琴研究单位：盐城市大丰区草堰小学组织鉴定单位：盐城市教育学会鉴定方式：会 议 鉴 定鉴定日期：2016年9 月一、课题概况 课题名称 小学学生个体差异分析及教育策略研究 立项时间 2014.2.24 市学会文件编号 D-80 二、课题组成员 申请人 课题组长 杨春和 职务 职称 教导副主任 电话 课题主持人 杨晓琴 职务 职称 出纳会计 电话 课 题 组 其 他 成 员 姓 名 工作单位 职务职称 专业方向 分工情况 王志勇 大丰区 草堰小学 副校长 理论研究 对班级学生个别化教育进行课堂的理论研究 杨春和 盐城市 敬贤路小学 副主任 理论研究 对班级学生个别化教育进行课堂的理论研究 杨素霞 大丰区 草堰小学 教师 学科教学 对班级学生进行课堂的实践操作，进行资料收集 冯兰兰 大丰区 人民路小学 副主任 学科教学 对班级学生进行课堂的实践操作，进行资料收集 沈桂琴 大丰区 草堰小学 教师 学科教学 对班级学生进行课堂的实践操作，进行资料收集三、本课题研究的背景 进入21世纪，教育公平、公正、质量和效益成为义务教育阶段教育的主题。推进义务教育均衡发展成为和谐社会建设的重要内容。较多，均已超过40人，同一班级中，学生的学习基础和学习能力差异较大，教师在授课的过程中已越来越明显的感觉到：如何面对这种差异，寻找切实可行的办法，创造适合每一名学生的教育，是摆在教师面前随着经济的不断发展，城市建设加大了对劳动力的需求，大批的农民工涌入了现代城市，成为了城市里一道独特的风景。虽然，背井离乡，辗转往返十分辛苦，但对他们来说这并不是难以解决的事情。在他们的心中，最放不下的便是家中的孩子。虽然极不情愿丢给父母，但为了生计,他们别无选择无法改变。这些被称为留守学生的孩子，父母双双外出打工，一人独自留守在家。虽然有外公外婆或者爷爷奶奶照顾，在以往的教学过程中，教师的备课和上课都是基于80%的学生可以听懂、掌握。因为教师们很清楚：对于有限的分钟，既要考虑到优秀学生也要兼顾到学困生，这是一件相当困难的事情。如何面对教学对象中出现的客观差异，在面对共性的同时兼顾学生的个体差异性，是教师不可回避的现实问题。为了切实解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习可能的差异性之间的矛盾，使每一位学生都能在原有的基础得到更好的发展，大面积提高教学质量，我校于20年展了“”试验，历经在教育学教学论中，对个体差异进行研究，主要目的在于为教育教学服务教学活动应是以人的发展为中心的活动在以班级授课为组织形式的教学中，同一班级中的不同学生个体之间存在着诸多方面的差异，这些差异直接或间接地影响着教学过程及其结果个体差异不可避免地成为影响教学活动的重要因素之一自古以来，人们一直在寻求一条能较好地处理个体差异与教学之间的关系的有效途径，其中，影响较大的是因材施教的教学原则与各种个别化的教学方式。因材施教是我国古代就已提出的一种处理教学中的个体差异的教学原则和教学方法早在2000多年前，我国著名思想家教育家孔子，就积极倡导并十分重视因材施教由于孔子在教育教学中因人而异地选择教学内容和教学方法，朱熹就将其概括为：孔子施教，各因其材，后来简化为因材施教，成为我国古代教育教学的一个突出特点和优良传统。 基本内容：今天教学论中所讲的个体差异分析，其含义与古代的因材施教基本相同，主要包括三个方面：一是教师要了解和把握学生的个性特点学习情况和学习能力