匡锦：初中文教材分析-单元课文分析.ppt

初中语文教材分析 ——单元课文分析 云南师范大学 匡锦 学习目标： 能阐释单元教材分析的五个要素； 能根据研读教材的一般方法确定课文的学习目标和重点难点。 能在教师指导下完成一个单元及其各篇课文的分析。 回顾：语文教材分析的误区 1.不下功夫钻研教材 2.急于借鉴现成资料 3.重点难点不加判断 4.重视单篇忽视整体 5.解读课文多元无界 6.感悟空泛品析不足 1．知识要点：分析一个单元的教材，主要把握以下要素：组元依据、课文体裁、学习要点、学生基点、前后联系等。 2．请各组在浏览课文及教材目录的基础上完成任务单一的填写，并对表中的学习要点进行评价。 3．请各小组参训教师按抽到的项目介绍学习成果。抽签：组元依据、课文体裁、学习要点、学生基点、前后联系。 4．培训教师点评任务单一并示范分析。 活动二：聚焦课文 课文研读的方法 1．钱梦龙“课文精读六步法” （1）认读：初步感知课文。 （2）辨体：在初步感知课文的基础上辨明文章体裁。 （3）审题：审明题目的语言结构、含义及作者命题的意图。 （4）三问三答：①“这篇文章写了什么？”②“是怎样写的？”③“为什么要这样写？” （5）质疑：发现问题，提出问题。①有疑而问。②明知故问。③依据课文中的有关事实，向教师或同学提出商榷性的疑问。 （6）评析：这是阅读中的鉴赏活动，这是具备阅读能力的标志。 2．陈茀成：“五问自读法” ——写什么（析题目，抓要素） ——怎样写（摸顺序，探思路） ——为什么写（抓关键，想意图） ——写得怎么样（细对比，品词句） ——怎样学写（想收获，切实际） 研读人教版七年级下册教材，并根据分到的课文完成任务单二。 小结：确定和选择教材重点难点的方法 一、教学重点、难点的确定： 第一，根据单元及单篇教材特点确定重点。根据教学设计的整体性原理，教师首先应将同一单元的课文进行整体思考。 第二，根据学生情况确定重点、难点。要先按教材要求确定教学重点、难点，再根据学生实际对教学重点、难点进行分解，加以选择。 小结：确定和选择教材重点难点的方法 二、教学难点的选择： 首先，要考虑所有的难点是否都得重点分析，学生是否有必要弄清所有难点？ 其次，要明确教学难点是有区别的。有的教学难点并不一定要求学生弄懂，有的与理解课文、达到学习目标关系不大，有的超出了学生理解能力，有的则与理解课文、学习写作密切相关。 因此，对教学难点应加以选择，或者省略，或者突破。 活动三：规划教学 步骤一 观看教学录像《散步》，在认真分析教材的基础上评议教学活动安排的得失。（1+1） 步骤二 讨论教学活动安排的要求 1.活动的设计为完成教学目标服务，不为活动而活动。 2.一节课的教学活动不宜过多，一般3-4项为宜。 3.语文学习活动要体现语文味，即读味、写味和品味。 4.一个单元教学时间的安排以10—12节课时为宜，切忌前松后紧。 课后作业： 苏教版八年级上册第三单元（至爱亲情） 11、背影（朱自清）　　　　　　　12、甜甜的泥土（黄飞） 13、人琴俱亡（刘义庆）　　　　14、我的母亲（邹韬奋） 15、父母的心（川端康成） 　专题：汉字 谢 谢 ！ * * 活动一：认识单元 文言文 《伤仲永》 ——借事说 理性散文 《诗两首》 ——新诗 《丑小鸭》 ——童话 《爸爸的花 儿落了》 ——-小说 1．要求正确、 流利、有感情 地朗读课文。 2．提高文学鉴 赏、表达与交 流能力。 3．能够欣赏情 感更为复杂的 文学作品。 4．进一步积累 文言实词、学 习省略句、倒 装句等。 5．学习伟人的 生活态度。 1．能正确、较 流利、较有有感 情地朗读课文。 2．学生具备一 定的品词析句的 基础。有“成长” 的生活基础。 3．曾学过本单 元的各种文体。 4．有查阅工具 书和注释的能力。 5．学生积极向 上的世界观和人 生观正在形成， 有一定的是非判 断力。 １．本单元前三篇课文文字浅近，篇 幅较长，利于默读能力训练，两首现 代诗哲理性强，诵读情感的准确把握 是要点，《伤仲永》诵读要点在于根 据文意把握句中停顿。 2．理清课文的思路，理解主要内容， 能体味、推敲重要词句在课文中的意 义和作用，能提出疑问或就具体问题 与师生交流；能联系生活实际口头或 书面表达自己对“成长”的思考和感悟 3．能区分写实作品和虚构作品，学习 欣赏散文小说和童话作品的语言、感 人情境、情感和思想。 4．借助注释和工具书理解《伤仲永》 的基本内容，主要积累文言实词、基 本句式，学习意动用法。 5．正确对待成长过程中的苦乐、得失 、成败，正视生活，勇于挑战，用自 己的努力开辟自己辉煌的人生之路。 《从百草园 到三味书 屋》 ——散文 主题 成长 前后联系 学生基点 学习要点