现代文阅读选项设错类型.pptxVIP

论述类文章客观性阅读三点注意：1.坚持一个原则答案一定在文中，靠选文提供信息作出正确判断和选择2.培养两种心态专注 高度专注，全心投入，切勿心浮气躁仔细 信息往往在极细微处设置选项，有的似与原文不相符，其实是正确的；有的似与原文相符，却在极细微处做了改动，反而是错误的。3.掌握命题技巧命题者常将选项的干扰点设置在以下八大对应关系上。①部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。②主观与客观。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。③原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。④主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。⑤肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。⑧有与无。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。题文比对，识破论述文本设题陷阱命题者设置陷阱的方法类型：P1561. 曲解文意。原文是那样说的，而选项却偏偏作另一种理解，故意曲解作者的观点或所要表达的意思。 (2014·大纲卷第5题D项)中国古代的建筑为什么总以土木为主？古建筑专家梁思成的意见是：这是因为古代中国人并没有留心建筑物的长期保存问题。2. 篡改原文。错项故意更换(或减少，或添加)个别关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原文的意思。(2014·四川卷第5题B项)大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。3. 张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。(2014·辽宁卷第2题B项)伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。4. 无中生有。原文中并未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文，无端地、毫无根据地生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。(2014·大纲卷第6题B项)秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场。5. 以偏概全。有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或者程度轻重的词，来干扰考生。(2014·辽宁卷第3题B项)中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。6. 强加因果。将事物的因果关系故意颠倒，把因说成果，把果说成因；或者将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，强加因果关系。(注意：一般选项中含有诸如“因此”“因为”“所以”之类表因果关系的词时，都要特别注意是否强加因果。)7. 答非所问。题干问了一个问题，而选项回答的是另一问题。这样的试题的题干往往具有明确的指向，常表现为“下列不属于……的一项是”。8. 断章取义。命题者故意把某一个限制条件漏掉，孤立地截取某一个意思来表达，造成对某个意思的片面理解。9. 过于绝对。原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成是绝对的情况。10. 混淆已然和未然。“已然”是已经产生的情况，“未然”是即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”，或相反。设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。改：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。漏：看似保留原文词句，但结合题干看只是强调了问题的一方面，遗漏了另一方面，有很大的迷惑性。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。