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中班语言雪房子反思篇一：中班语言《雪房子》课后反思（835字） 故事《雪房子》中的一个雪，明显地说明了冬天的一个季节性特征。因此，我们将本次活动安排到了学期末的《冬爷爷来了》主题活动中。本想让孩子们通过先玩雪，再来激发他们欣赏故事的兴趣。但是天不如人，迟迟没有见到雪花。其实在上课之前，我还有点担心的，为什么呢？因为今天的语言活动内容是故事《雪房子》，可是我们这个地方今年还没下过雪，即使见过下雪，也是孩子记忆中的事了，孩子缺少这方面的经验，所以我想活动开展起来还是有点难度的，怎么办呢？我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣经过思考，我在讲故事的时候，就想了一些办法，首先我通过不断地变换角色来充分吸引幼儿的眼球，我一会儿扮演小松鼠，一会儿扮演小兔和小熊，再加上语气和表情的变化，孩子们果真听得津津有味。在接下来的时间里，我让孩子们也参与到角色的变化当中，时而一起变换角色，时而单独变换角色，例如：我扮演小松鼠的时候，他们就一起扮演小兔和小熊；或者就是单独请几个小朋友扮演角色。经过这样的几轮扮演，孩子们很快掌握了故事中的角色对话，而且兴致很高。另外我还让孩子们用动作来体验故事内容，如：推雪球，我让孩子们一起推；钻进雪房子，我让孩子们一起钻；并用肢体动作来模仿雪房子，比谁的雪房子更宽敞。当我说：“孩子们，看老师的雪房子大吗？快钻进老师的雪房子里来，小心别踩坏我的雪房子啊”，孩子们一下子都小心翼翼的钻进我用手模仿的雪房子里，看他们小心又兴奋的样子，就好像真的身临其境地钻进了雪房子一样。担心孩子太拥挤了，我又引导孩子们自己找好朋友商量，有的做雪房子，有的模仿小动物，真是忙的不亦乐乎，孩子们真正成为了活动的主人。这次活动给了我很大的启发，我觉得要想让孩子成为活动的主体，角色扮演和动作体验是个非常好的途径，本节活动就是最好的验证，通过让孩子听一听、看一看、猜一猜、说一说、演一演，让幼儿充分体验作品给孩子带来了快乐，从而懂得同伴间互相帮助、互相关爱的情感。篇二：雪房子教学反思（395字） 故事《雪房子》中的一个雪，明显地说明了冬天的一个季节性特征。因此，我将本次活动安排到了学期末的《冬爷爷来了》主题活动中。本想让孩子们通过先玩雪，再来激发他们欣赏故事的兴趣。但是天不如人，迟迟没有见到雪花，我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣。故事的内容生动有趣，全文运用了拟人的手法，将所有的事物都描述的活灵活现，符合了幼儿天真遐想的性格。于是初次欣赏时，除了我在自己的语言、表情上做了夸张的手法外，我还采用了边讲边提问的教学方法，一来可以提醒幼儿的注意力，同时也可以让教师从侧面了解到孩子们对故事的理解情况。初次欣赏完故事，孩子们对故事内容大体有了了解，但是为了达到目标中提出的—学习故事中的对话语言，我将后半节课的地点移到了操场上，我想通过体育游戏和角色游戏的结合，让孩子们在玩中学，学中玩，达到事倍功半的效果。篇三：中班语言雪房子反思（710字） 在《雪房子》这一课教学中，看到孩子们精彩的表演，听着他们中充满童真的发言，我非常的欣慰。在教学中我尽力的去为孩子们营造一个充满想象的舞台，充分发挥孩子们的自主性与参与性，将课堂的主动权交到孩子们手中，让他们充分体会学习的乐趣。学前班的孩子年龄尚小，枯燥的教学会使孩子们丧失学习的兴趣，因此在教学中，我紧抓以下几点展开教学：一、 让日常点滴生活也变为课堂资源。在教学中。我抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感。在讲故事过程中，我进行了巧妙的处理，创设情景：“请小朋友们来帮帮小松鼠，告诉它用雪球还可以做什么呢？”孩子们非常的踊跃，都愿意出谋划策，将他们对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。二、 注重指导朗读。在朗读教学中，我注重引导学生，去感知：“在雪地里的小动物一定非常的冷，当他们看到了，这么温暖的一个雪房子，是多么急切的想避避风雪呀！家里来了一位客人我们应该去热情的接待他，对不对呀!让我们带着这样的语气来读。“孩子们在我的引导下，读的很仔细、很用心，课堂上顿时变成了他们的舞台。三、 让孩子们乐于学习。如果一节课都是让孩子们在紧张的学习中度过，那么孩子们会乏味的，因此在教学中除了带给他们知识，还要带给他们快乐，在教学中，我为了缓解孩子们的疲惫感，将音乐课堂也带到语言课之中，从而更好调动他们学习的乐趣。在表演环节中让孩子充分发挥自己的想象，想想还会有那些小动物会来做客，然后表演出来，孩子们通过想象将这些小动物们带到课堂之中，他们非常的开心。总之，在本课教学之中，我尽力的为学生去营造一个宽松、自由的学习环境，在教学过程之中自身也有