2014校本课程地方课程教案.docVIP

春晓 教学目标1．认识生字，学写生字“古”“多”“知”“声”等。2．理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。3．感受古诗语言形式上的一些特点课前准备：春花图片数张，投影片一框，录音带。教学一、渲染情境，导入阅读1.板书课题：古诗两首。指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。2.学生背诵学过的古诗词。今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？这些花一开，春天就更美丽了。二、初读：读得正确通畅1.介绍作者和诗题。说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？“春晓”是什么意思？2.教读全诗。板书全诗。哪位同学会背，背给大家听一听。说说“眠”“闻”“啼”等字的意思与什么有关。教读全诗：要求把字音读清楚。三、读中入境，理解诗句之意1.给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。教师小结诗句的意思。四、境中体情，理解诗中之情1.感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉，哪个感觉更舒服？为什么？这么舒服，你会说些什么？让学生读第一句体会这种舒畅的感觉。2.感受“处处闻啼鸟”的美好意境。哪里有小鸟的叫声？什么是“处处”？请你画出处处都有小鸟在叫的情景。让学生读这句诗来体会这种美好的感受。3.感受后两句诗所蕴涵的情感。让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。五、领悟内化，读出自己的感受1.练习把四句诗连起来读，看谁读得好。2.分组进行朗读比赛，要求指出读得好的地方，再提出改进的建议。六作业为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈比赛谁读得更好。 江上渔者 教学目标： 1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。 教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。 教学过程： 一、复习导入、解诗题。 1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》，指名朗读评价引导。今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。 2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？你是怎么知道的？ 3、读诗题： 二、读诗解意。 1、学习古诗，多媒体出示诗句。 指名读全诗，注意读准字音。 2、自由朗读： 请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。 谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。学生朗读，评价。 3、解词连句知大意。 （1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。 （2）学生自由读，了解诗句意思。 （3）学生集体交流诗句的主要内容。 4、齐读古诗。 三、展开想象，悟诗情。 1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。 是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。多媒体出示句子 2、你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读 3、如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？ 学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。 打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。 A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？ B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？ 4、朗读升华情感。 教后札记： 本首诗和《锄禾》有相同的思想意义，都是要求学生在学习中明白要珍惜劳动成果，相机进行思想教育，让学生能珍惜，学生们能基本做到、想到，还不错。 《敕勒歌》教案 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。 2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。 教学难点 展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 1．谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。 2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌） 1．自由读古诗，要求读正确、读通顺。 2．指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。） 3．读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。 4．全班齐读古诗。 1．解题意。 2．读通诗句，理解诗意。