2016小组活动评估报告.pptVIP

前沿: 本小组面向的是在校大一、大二的学生,通过此次小组活动，让组员发现和发掘自身优点及亮点，重新发展自己的特长，让组员能够充分的了解自己、认知自己，发掘自身亮点，自觉增强生活的自信心。 在生活中将自己的亮点展现出来，给自己一个更加广阔的发展空间。 文献回顾 关于大学生成长已经有很多的文献研究,但是本次研究有一些不同,本次研究只关注组员的亮点即优点,而且运用镜中我和自中我相结合的方法,此次小组活动将理论运用于实践之中,开展实际的小组工作,对组员进行了实际的能力培养. 研究方法(续) 小组采用的理念方法和理论支持 1、马斯洛的需求层次论，当一个人的生理和安全需求得到满足，那么他就会有更高层次的归属和自我实现的需求； 2、社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而避免不必要的错误，参加小组活动可以给小组成员更多的学习机会； 3、镜中自我理论，通过别人对我们的评价和反映，从而建立我们自己的形象和自我评价。 测量工具的选择 对小组过程各个要素的测量，采取了多种测量工具 1、调查问卷。在小组结束时安排组员完成测量问卷，了解小组的成效 2、分享记录。在小组每节结束时，各组员分享自己的收获和改进意见 3、过程记录。工作者及助理在小组进行时，观察组员变化及小组变化 4、从出席率进行测量 评估对象的介绍和评估过程（续） 小组成员情况 本次小组共招募7人，4名男生，3名女生，他们来自不同的年级不同的专业，他们都有一个共同特点，自我认知不足，希望得到工作者的帮助，发现和发掘自身优点及亮点 评估过程 本次小组共进行了4节活动，这里主要介绍镜中我和全员PK阶段的两次小组活动. 1、通过别人眼中的自己，提升自我认知 在这一次小组活动中，组员表现出强烈的接纳和投入，组内呈现出和谐的气氛。 工作者首先组织了活动前的热身游戏，让组员了解到自我认知是长期的过程;其次,通过最成功的三件事将小组活动推上了高潮,让组员认识到自己身上潜在的优点;最后通过一个简单的问卷测评结束了此次活动.在活动中加强了组员的互相了解,增进了组员间的凝聚力. 2、才艺大PK 在此次活动中，小组处于巩固和结束期，组员之间互相接纳，自我表露呈现广大空间。 小组视频002).mp4 分析和解释 根据所选择的测量工具的测量结果，得出以下评估结果： （一）组员对小组的期望及表现 总体来说，组员比较重视自身优点及亮点的能力，希望通过提升自己的这些能力，为将来进入职场打下基础。大家对活动型的内容最感兴趣，对学习型的活动的兴趣次之。调查显示，组员对小组规模和活动频率的期望与小组方案设计者的想法基本一致。 （二）小组对组员的影响 整体而言，该小组对组员产生了一定的积极的影响。调查显示，被访的组员认为自己在小组中确实了解到了自己潜在的优点，例如勇敢、坚强的毅力、应变能力等。 （三）组员对小组的认识和评价 组员主动向工作者反应自己的感受，认为通过小组的活动获得了一些收获，表现出高度的自信，甚至表达自己想多参与类似的小组活动。 （四）对工作者的评估 工作者在小组工作之前进行了细致的小组方案设计，整个小组活动也都按照方案设计的流程进行，中间虽有一些瑕疵，但也都通过协助者地协助得到解决，工作者的工作效能应该给予肯定，整个小组的活动设计是切实有效的。 结论 在此次的小组活动中发现，虽然组员们报名参加小组是因为自己内向、自信心较差、自我认知不足，但是在实际的小组活动中可以看出，组员自身还是具备一定的自我认知能力和技巧的，只是认知得不明显，或是组员根本不知道或无法看到自身潜在的这些优点。通过此次的小组活动，将组员子自身具备的一些亮点加以发掘，并且帮助组员学习了一些他们本身不具备的能力，这样就为他们以后的自我认知打下了基础。 通过此次小组工作也发现了一些不足之处，例如工作者在回应组员的分享时程度不深，不能够深层次挖掘组员的观点，对组员认知的深化程度不足，出现对质情形这在以后的小组工作中需要注意。 总体来讲，此次的小组工作活动设计是切合主题的，通过对组员的评估，小组的收效也是丰富的，组员发现和发掘自身优点及亮点的能力得以提升。 “亮”力而行小组评估报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created