10、常见染病及其预防教学教案.docVIP

常见传染病及其预防常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在教学过程中，我们要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。教学建议建议在上课的前几天，布置学生收集他们所知道的疾病名称，并提出以下问题，以供思考：1.在你们所知道的疾病中，哪些病是传染病？哪些并不是传染病？并说明理由。2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗？教学目标 知识与技能 理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施 过程与方法 对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施 情感态度价值观 知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段 重?? 点 常见传染病的病因、传播途径和预防措施 难?? 点 传染病的预防措施 教学准备 多媒体课件 相关教辅材料 课?? 时 2课时 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图引言 近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，但是都具有传染性吗？ 根据疾病能否在生物体之间传播，将疾病分为传染性疾病（传染病）和非传染性疾病。根据教材回答问题引出主题传染病的定义 病原体的类型 板书，引导学生分析 引导学生分析总结病原体的类型： ?细菌 真菌 病毒 引出传染病的定义 传染病：具有传染性的疾病，它可以由各种病原体（包括病毒、细菌、真菌等）引起，能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。展示常见传染病的病原体根据病原体的不同，将传染病分为（传染病的类型）： 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫性传染病 ? 结合信息库的资料，小组讨论，举例两种疾病，分别分析是否是传染病，指出病原体拓展知识面 ? 培养分析、总结、归纳的能力提高学生的感性认识传染病的流行基本环节 介绍几种常见的传染病 ? 流行性感冒 乙型肝炎 ?结核病 ?艾滋病传染病的流行过程：传染病在人群中的发生、传播和终止的过程。展示非典的资料引导学生分析总结传染病流行的基本环节传染病流行的基本环节： 具备传染源 ?传播途径 ?易感染人群 拓展知识总结：传染病的流行过程小组讨论分析，传染病流行的基本环节（必备条件）认识传染病流行的基本环节预防传染病的主要方法 展示预防传染病的方法 传染源的管理：对传染病病人的管理、对病原体携带者的管理、对接触传染者的管理，以及检疫 切断传播途径：水环境的监测、食物监测、消毒和无害化处理 保护易感染人群：预防接种、传染病疫情监测、预测预报和健康教育 ? 以预防非典为例，根据传染病流行的基本环节，讨论如何预防传染病。根据流行的基本环节制定预防的基本措施，培养学生理性思维的能力 总结 ? 展示艾滋病的资料引导学生分析资料知识点回顾总结 ? 分析艾滋病的传染源、传播途径、易感染人群以及应采取的预防措施 ? 让学生认识艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性 倡导 20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高，传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但近年来，不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。在我们与非典斗争的时候，短短几个月内，非典病毒就发生变异。可见，人类与传染病的斗争，远远未到高奏凯歌的时候，丝毫懈怠不得。认识预防传染病的持久性二、新知探究 　　（一）创设情境 问题探究 　　1? 传染病流行的基本环节资料分析： 请同学们仔细阅读课本上两段关于流感、肝炎两种传染病的资料，结合后面的讨论题，在学习小组内讨论：这两种疾病在流行过程中是怎样从一个人传给另一个人的？（建议可以用表演的方式加以说明。） 2．请同学们交流所查的有关艾滋病的资料，细心观看老师播放的有关艾滋病的视频资料，然后分析： （1）艾滋病的传播途径是怎样的？ （2）假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ （3）你们认为应如何预防艾滋病？ 3．你总结出传染病的预防措施有哪些方面了吗？仔细分析课本图“传染病的预防措施”，说一说这些预防措施分别属于哪一方面？（二）知识运用? 实践创新 1．暑假期间，张文和李涛去郊游，中午，两人席地而坐，吃了顿丰盛的野餐。晚上回家后，两位同学都出现了腹痛、严重腹泻等症状，医生诊断为细菌性痢疾。请你根据材料，回答下列问题： （1）你认为两位同学所患细菌性痢疾是通过传播的。 （2）根据他们的症状，你认为除了给他们用药物治疗外，还应该在饮食中多补充。 （3）根据我们的生活常识，避免这类疾病应该做到。 2．王欣患了流感，头昏发热，在传染病的流行环节中，她属于。班级中其他尚未患流感的同学可能成为。为了避免流感在班级内流行，校医生在教室喷