2011年作文现场赛高中组优卷展评(进修网).docVIP

2011年惠安县中学生作文现场竞赛题目（高中组） 最近，德国农学家苏力贝克发现：凡是黑夜翻耕的土壤中，仅有2%的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，野草种子的发芽率高达80%以上，约为前者的40倍之多。 通过进一步研究，苏力贝克得出如下结论：绝大多数野草种子在被翻出土壤后的数小时内，如果完全没有受到光线的刺激，便难以发芽。 苏力贝克的研究发现让你产生怎样的联想，受到怎样的启发？请整体感知以上素材，自拟题目，自选角度，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 优卷一 照亮初生的希望 纪伯伦有言：“每一粒种子，都是一个希望。”年轻的孩子就像那在土壤下希望的种子，代表了每一个家、每一国的明天。 有的种子，在黑暗冰冷之中夭折；有的种子，则在光与热中破土而出。由此而知，外界的环境对孩子们而言的重要性，甚至改变了孩子的一生。 海伦·凯勒在她的自传中说：“我的未来，是莎利文老师指给我的方向，是她让我知道什么是光、什么是爱。”这是一个永远在黑夜前行的孩子，而莎利文老师则用无限广褒的关爱扶着小海伦的手，点亮了一个孩子关于明天的希望。“莎利文老师在我手心写了‘爱’”海伦说。就像在暴风中孤单的小舟，需要关爱为小舟们保驾护航。 初生的希望，他们对于这个复杂的世界一无所知，只带着孩子般纯真的目光，温热的小手去触碰一切或冰冷或炽热的物体。当他们遇见了光，他们便能在光热之中欢笑地、自由地生长；但，如果他们遇见的是冰冷，他们或许只能带着残缺的心灵或身体在绝望之中挣扎着度过下半生。 还记得“大眼睛女孩”吗？就是希望工程托起了她微弱的梦想。还记得“最美乡村女教师”让觉迟，是她用青春和病弱的身躯为满满一个破旧的教室点燃希望的蜡烛。还记得谭千秋老师吗？是他用爱的翅膀为四名学生挡住了死亡。你还记得吗？ 孩子是一个国家、一个民族未来的希望。但如果他们缺失光和热，便只能沉沦为黑夜的同伴。 一个利欲薰心的学校，竟然用一辆小型面包车超载了满满一车的孩子，当“校车事件”惨烈的发生，当二十几个鲜活的明天断送在人心的贪婪与无良下，谁能不为之扼腕叹息？ 《欧也妮·葛朗台》中对夏尔及周边环境这样描述：“他们用口蜜腹剑的造谣中伤，用貌似天真的出尔反尔，让这个巴黎人怎么招架得了呢？”夏尔在世俗的影响，人心的蛊惑下，变成一个冷血无情的商人，这难道不可悲吗？ 来吧，我们必须用关爱与呵护，去成全一个孩子的未来，不再让血淋淋的现实重演，我想，这是对这些轻幼小的种子们最好的礼物，为他们创造爱的环境，让他们在爱的土壤中茁壮成长。 点评： 文章开头用纪伯伦的引言，把孩子喻为“土壤下希望的种子”。由材料中“有的种子，在黑暗冰冷之中夭折；有的种子，则在光与热中破土而出”之语意，作者引申出“外界的环境对孩子的重要影响”的观点。全文思路清晰，构思严密。先详写了海伦·凯勒在莎莉文老师充满爱的指导下健康成长，再以希望工程中“大眼睛女孩”、 “最美乡村女教师”让觉迟、汶川地震中谭千秋老师三个略例再一次强化观点，接着反面举例“校车事件”造成“希望种子”夭折的惨痛教训，论证中详略结合得当，正反对比鲜明。结尾发出了强烈的呼唤“为他们创造爱的环境，让他们在爱的土壤中茁壮成长”。全文不失为一篇优秀的议论文。 文章不足之处在于开掘不够深入，对所举事例，没有深入挖掘并归纳“阳光”（关爱）的价值（内蕴）。《欧也妮·葛朗台》的事例点评未能紧密扣住观点。最后一句可表述为“夏尔在世俗的影响，人心的蛊惑下，变成一个冷血无情的商人。一个成年人尚且抵制不了恶劣的外在环境对他的影响，更何况是一个个懵懂的孩子”？ 升格提示：叙例（四个略例）后，增写一段文字，析例，以揭示“阳光”（关爱）内蕴，点明为什么“阳光”（关爱）是“照亮初生的希望”。（庄小敏老师） 优卷二 需要“被成长” 杜拉斯的《情人》里，男人对女人说：“比起你早年的美貌，我更爱你现在倍受摧残的容颜。”安逸的生活造就的不是美人，只有在现世的飞沙走石里，我们才能被摧残，被刺激，最终，安心地等待“被成长”。 “在群山环绕的腐朽的山洞里，在淡淡的月光下，野草在歌唱”，英国作家多丽丝·莱辛写过一本《野草在歌唱》，她书中的野草们，在夹缝中艰难求生，却有着欲灭还生的无尽生机。苏里贝克的野草发芽实验亦验证了“无光线刺激便难以发芽”的道理，作为根系微细的植物，野草们需要腐朽的山洞，需要石头的压迫，更需要光线的刺激，它在被摧残和刺激中欢欣地“被成长”，在成长的契机下歌唱，长成现世高楼与高楼间的一线绿，随风摇曳，安心幸福。 “活在这珍贵的人间，人和植物一样幸福。”海子亦曾感叹，这珍贵人间的浮光掠影，任意洗濯，造就了更加成熟珍贵的人间。 灼热沙漠中的沙漠蒲公英，百年不开只为等一场雨。它在等待着成长的刺激，时刻准备着接受一场无论大小的雨水，快意地“被成长”。而若是等不到这契机，它也甘愿沉寂一生直至无力老