2014四级下册语文教材梳理专项部分阅读冀教小学学科.docVIP

专项部分 阅读 《天窗》 主要内容： 课文写活泼的孩子被迫进屋“休息”时只能把天窗作为观察世界的唯一窗口，天窗成了激发孩子丰富想象力的地方，说明想象是孩子成长过程中的内在需要，这需要得到成人的理解和支持。 分段及段意： 第一部分（第1自然段）写乡下房子的特别。 第二部分（第2－5自然段）写小小的天窗给孩子们带来慰藉。 第三部分（第6自然段）讲了天窗留给作者的感受，也使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗的赞美。 写作特点： 课文词汇丰富，句式既工整又多变化，还运用了排比、比喻等修辞手法。 《芦叶船》 主要内容： 玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草都可以成为孩子的玩具。然而，作者笔下童年的欢乐则来自于小小的芦叶船。文章写得形象鲜明，生动感人。描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船的故事，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。 分段及段意： 第一部分（第1－2自然段）写作者先回忆自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。 第二部分（第3－4自然段）详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。 第三部分（第5－8自然段）描述了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给“我们”带来了遐想和希望。 写作特点： 作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端，文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。 《女孩儿乌塔》 主要内容： 这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。 分段及段意： 第一部分（第1－2自然段）写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览。 第二部分（第3－9自然段）写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她在亲身经历中认识世界的想法。 第三部分（第10－11自然段）乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。 写作特点： 文章按照事情发展的顺序写了“我”和乌塔在旅馆相遇、相识，通过“我”与乌塔的交谈为我们刻画了一个独自一人出门在外，并能从容处理各种事情的小姑娘的形象。课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点： （1）在描写中展现性格特点。 （2）在对比中突出人物性格特点：一是和作者对比。二是和中国孩子对比。 《我们家的猫》 主要内容： 本文是一篇状物抒情散文。这篇文章虽说是名家名篇，在语言表达上却浅显易懂，优美朴实，有独到的魅力。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗流畅的语言，表现了猫的性情。课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。 分段及段意： 第一部分（第1－3自然段）写大花猫的性格有些古怪。 第二部分（第4自然段）写它小时候十分淘气、逗人喜爱以及作者流露出的喜爱之情。 写作特点： 全篇课文从总体布局看，分两部分写了我们家的猫：第一部分先总写大花猫的性格古怪，这部分分三层写了猫古怪的具体表现；第二部分也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。 《小狮子爱尔莎》 主要内容： 本文讲述的是奥地利女生物学家亚当逊（森）驯养一只野生小母狮爱尔莎，和它建立了真正母女般难以割舍的感情，最后却又把它放生的真实故事。 分段及段意： 第一部分（第1自然段）写小狮子爱尔莎刚出生时“我”对它的照顾和“我们”之间的感情。 第二部分（第2－4自然段）写小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，表现了“我们”之间的深厚感情。 第三部分（第5－9自然段）写“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。 写作特点： 作者用朴实平和的语言，再现了爱尔莎的出生——成长——回到大自然的过程。读起来生动、有趣、故事性强，非常吸引孩子。 《老人和鸟》 主要内容： 这是一个感人的故事，文章脉络清晰，情感发展自然。老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。 分段及段意： 第一部分（第1自然段）森林里来了一个白胡子老头。 第二部分（第2－9自然段）老人与鸟儿们建立了深厚的感情。 第三部分（第10自然段）鸟儿们为老人举行了特殊的葬礼。 写作特点： 文章语言优美、生动、富有诗情画意，让人不由自主地走进了一幅人与自然和谐共处的美妙画卷。 《自然之道》 主要内容： 课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，作者及同伴不顾劝阻，赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦