2016校本研修演示文稿.ppt

（二）把研修与教研活动紧密结合，形成学校常规性的工作。 （1）加强理论学习是提高教师素质的重要途径。 （三）开展易错题收集与整理 。 （四）抓活动，丰富学生成长色彩。 通过研究，认为通过把几个相关联的知识点罗列出来，通过开展有针对性的对比题目课堂教学，从而学会数学阅读和纠错的一些技巧和方法。 寻找------ 关键字、词 理解------关键字、词 比较------反复阅读，发现异同点 动笔------动笔画画、点点、圈圈 （三）整理和编辑了部分小学数学易错题集 （四）教师业务水平在研修中得以提高，在参加各级各类比赛中获得较好成绩。形成了论文集，教学案例集、教学设计、个案追踪、教学日记、教师作品等研修成果 八、研修反思 1.错题集的有效利用需加强。 2.多以专业引领，成就教师个人教学风格。多给予青年教师展示的机会，打造更高层次的骨干教师。 3. 从多种渠道加大教师和学生数学阅读量。 4. 继续开展创新特色活动，形成更高层次的活动集。 * * 小学数学阅读与易错题相结合的研修报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、研修项目的确立 阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。在小学数学课堂中，要建立《课程标准》中所提出的数感、符号感、空间观念，养成数据分析观念、应用意识和推理能力，这些都与学生的阅读能力息息相关。 我校通过对《小学数学阅读和易错题相结合》的研究，采用的阅读指导主要以对比阅读为主，以同类型或不同类型的对比练习与指导为“切入口”，使学生学会用数学的思想和方法去分析问题、解决问题；养成数学的阅读习惯并掌握相应的阅读技巧 。同时通过易错的分析、练习，使学生进一步掌握数学的一些阅读方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、理论依据 核心概念： 有效阅读，能降低错误几率。 数学学科本身的发展变化向数学阅读理解提出了新的要求 。 异中求同让学生在数学阅读的过程中体会到数学问题虽然是千变万化的，有很多问题有着共同的规律，有很多知识具有内在的联系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、研修的原则及目的 心理学研究成果表明：阅读虽然是个体化的行为，但必须遵循发展性原则，必须符合小学生的生长发育规律。 通过开展校本研修：培养学生数学阅读能力和表达能力，养成数学阅读的习惯，通过易错题的对比与练习，提高学生的解题能力。引导全校数学教师改变教育教学观念，提高对数学阅读的重视，并不断提高教育教学质量 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、研究方法与对象 （一）研究方法： 文献资料法 、调查分析法 、经验总结法、案例分析法 （二）研究对象： 本校全体学生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、校本研究的主要阶段 项目研究为期一年，研究的步骤如下： (一)准备阶段（2013年9月─2013年10月） (二)实施阶段（2013年10月─2014年3月） (三)总结阶段 (2014年4月─2014年5月) 研修的预期成果 ： 汇编成果集（包括教案设计、易错题集等）； 撰写实验报告和论文； 学生的阅读能力和分析解题能力得到提高； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 C