如何营造自主学习的生物课堂氛围.docVIP

如何营造自主学习的生物课堂氛围 　　摘要：通过树立每个学生都能学习，都能成才的观念；学生是学习的主体观念；师生平等的观念；学生学习的差异性，现代课堂效应观；新的全面教学任务和正确的教学评价观，使教师更新观念，引入竞争机制，培养学生的学习兴趣，采用科学的学习方法等促进学生各方面发展，促进学生自主学习，营造一个自主学习的课堂氛围。 　　关键词：高中生物；自主学习；课堂氛围；更新观念 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0316-01 　　学生自主学习，既是深层次的教学理论研究，又是大规模的教学改革实验。它不仅仅是教学方法和教学形式的改革与探索，更是教育思想和教育观念的创新。 　　1.教师更新观念，促进学生自主学习 　　1.1树立每个学生都能学习好，都能成才的观念。学生学习成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而是与非智力因素有密切关系，与教师教的是否得法，以及学生的学习环境有很大关系。每个学生的潜能都比较大，能否挖掘潜能，关键在于教师传授的是否得法，善于从学生实际水平来开展教学。教师的学生观对学生的影响是巨大的，他的一言一行直接对学生产生影响。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的学习积极性会大大提高，从而促进学习成绩提高，反之，则学习成绩会越来越差。因此，教师要转变只有升学才能成才，只有上大学才是人才的传统观念，树立通过各种途径都能成才。只要有良好的思想品质，扎实的科学文化素质，健全的人格的人就是人才的观念。要改变只有少数学生能够学好，能够成才的观念，树立学生人人都可以成才，只有树立这个观念，教师教学过程中，才能做好面向全体学生，因材施教，促进每个学生的全面发展。 　　1.2树立学生学习的差异性。人与人之间的差异是普遍的、绝对的。教师在教学中，必须承认学生学习的差异性，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动活泼地、自主地发展。既要做到使优秀学生脱颖而出，也要使其他学生学有所得，绝不能搞学习上的平均主义，要坚持面向全体，兼顾两头偏爱学习困难的学生的原则。 　　1.3树立现代的课堂效益观。一堂成功的课，一定是质量和效率同步提高的课，教师只有树立课堂教学效应的观念，才会真正的研究教学，改进教学。 　　1.4树立新的全面的教学任务观。传统的教学以应试为目的，以三个中心为主旨，在这三个中心的引导下，派生出了以纲为纲，以本为本，落实双基的教学思想。在这种思想的指导下，教师课堂教学的主要任务是按照教学大纲的要求，将书本知识传授给学生就算完成任务。采用方法多是满堂灌的注入式教学。实施素质教育，教师要树立全面的、新的教学任务观，使学生学会知识的同时，还学会学习方法，学会做人、学会创造、学会生活、学会审美、学会健体，从而达到既教书，又育人。 　　1.5树立正确的教学评价观。传统的教学评价，教师是评价的主体，教师用同一标准，一把尺子去衡量所有的学生。评价学生的好坏的唯一标准是考试分数，方法是通过考试，其目的是为了区分和选拔，为此，有着考试是老师的法宝，分数是学生的命根的说法，以考试成绩作为标准对学生进行评价。教师关注的是少数的学生、成绩好的学生，而所谓差生就是学习成绩差的学生，则被老师认为是不可救药的笨蛋，会一事无成，成了被老师遗忘的角落。要改变对学生的评价，实行适应学生起点，鼓励学生进步的评价方法，这样有利于学生的全面发展，有利于学生积极主动学习，有利于学生个性特长发展。 　　2.促进学生各方面进步和发展，努力营造良好的自主学习课堂氛围 　　2.1引入竞争机制，激励学生进步。从经济发展，科技进步，人才开发的竞争形式向学生进行多类型、多侧面强化竞争意识的形势教育，展示国际上竞争的形势，优胜劣汰商战，残酷的竞争事实，震动学生的心灵，使大家感到竞争能力不强就会落后。新世纪要求人们竞争能力必须强，通过开展多种活动，培养竞争能力，例如竞争班干部、课前演说、分组进行知识竞赛等。 　　2.2重视培养学生的学习兴趣，使智力因素与非智力因素相结合。激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，才能真正的把非智力因素调动起来，促进智力因素充分发挥，做到真正的自主学习。可以从生活实例来激发，也可以利用历史材料和故事来激发。另外，学习上的最大兴趣莫过于不断的获取成功，因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。用成功激发学生学习的内部动力，例如让学生做一些与学科知识相关的生活小尝试，让他们尽量享受到成功的快乐。 　　2.3科学的学习方法，能够更好的进行自主学习。素质教育着重在于潜能的开发，科学发展进程证实：科学的方法比科学知识更有相对稳定性，学生掌握了科学方法就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙。因此，教师在教学过程中不仅要向学生传