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学会关心――大学生思想政治教育的重要任务 　　 “学会关心”是1989年召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出的教育思想，[1]它是21世纪的教育哲学，是21世纪的教育世界观，同时也是一种实践性的教育模式。“学会关心”涵盖了人、社会、自然等全球性问题，成为跨文化、跨地域的伦理原则。因此，有学者把“学会关心的教育哲学”看作是一种“全球本位德育理论”。[2] 　　 “学会关心”更是德育的一项重要任务。近年来，随着我国经济建设的发展，人们的物质生活水平迅速提高，但思想政治水平却出现了严重的滑坡现象。许多大学生过于关心物质和金钱而忽视了对精神世界的关心，对自身利益过于关心而忽视了对他人、对社会、对环境的关心。如此“时代诟病”如不加以遏制及有效引导，势必会影响到社会主义核心价值观的践行，不仅会阻碍大学生自身的发展，而且会影响到整个社会的发展。 　　 一 提倡“学会关心”的必要性 　　 1 社会大环境过度腐蚀 　　在过去的近三十年里，社会发生了极大的变化，尤其是经济，但中国社会在多元化的同时，也变得极度碎片化。在一个怀疑一切的气氛中，基本的共识消失了，庸俗的功利主义成为社会的唯一信念基础：一切都可以用利益来衡量与解释，人陷入最彻底的精神危机。在这样一个大环境中，任何一个对国民素质关注的人，任何一个有人本精神且对教育有执着追求的人，都会觉得在学校教育中提倡“学会关心”是多么及时，有多么迫切。 　　 2 教育本身极度倾斜 　　尽管我们口头上说教育的内容是德、智、体、美、劳等，尽管我们也大张旗鼓地宣传素质教育，但谁都不能否认，成绩仍然是我们目前衡量一个学生优劣的主要尺度。而真正的教育必须帮助学生理解美好生活的真谛所在，教育学生关心自己、关心他人、关心集体、关心祖国与世界就是达到这一目的切实可行的途径。然而，从大学生思想政治教育的理论与实践看，虽然大学生思想政治教育工作取得了显著成绩，但在教育目标、方法、内容、过程等方面还存在着忽视、忽略、脱离“学会关心”理念的现象。[3] 　　 3 家庭教育无穷疲软 　　21世纪，随着家庭经济情况的相对好转，家庭教育意识日渐强烈，给予孩子的爱多了，但其结果却是剑走偏锋。我们看到自私自利、目中无人的孩子多了，我们看到自戗自残、杀母弑父的孩子有了……家庭是孩子们所接触的第一所学校，父母是自己的第一任老师，可惜的是，在这里，教育的结果却严重打折。 　　 4 自我意识矫枉过正 　　 在近些年的教育改革中，对学生自我意识的唤醒或对人本身的重视的确有很大的进步，但是，跟风一样的提法与做法使得学生在某些方面矫枉过正，其结果就是使学生个性中很多负面的东西得以疯长。如，以自我为中心，心胸狭窄等。除去杂草的最好办法就是在荒地上种粮食，同理，我们要改变此种现实，唯有用“学会关心”来替代之。 　　 二 “学会关心”的内容 　　 “人就其本质而言是一种关系性存在”，“必定是与他人相互联系的。”同时也与自然联系，成为生态链条中不可或缺的和最活跃的存在。[4]“学会关心”就是培养学生且有关心自己、关心他人、关心社会、关心自然、关心宇宙的意识和能力。 　　 1 关心自己 　　 关心自己体现在自尊、自重、自爱等方面。不妄自菲薄，不自以为是，不自暴自弃等，这些都是关心自己的具体体现。目前，青少年自杀现象正在不断上升。一个关爱自己的人，就会热爱生命。一个热爱生命、敬畏生命的人就不会轻易地结束自己的生命。瑞士著名心理学家弗洛伊德最得意的弟子荣格说：心灵的讨论必将成为一门最重要的学问，人类最大的敌人不是灾荒、贫困，而是我们自身的心灵。这句话应该引起我们广大教育工作者的重视。 　　 2 关心他人 　　 据说1988年1月，当代三分之二的诺贝尔奖得主聚集在巴黎研讨，他们认为，如果人类要在21世纪发展下去，必须回首2500年，去汲取孔子的智慧。孔子的智慧在哪里？在“仁”，在于“已所不欲勿施于人”等一系列的儒家经典思想，这中间渗透出来的就是一个关心他人的问题。“关心他人”是一个人的道德问题。“关心他人”中的“他人”是相对于“自己”而言的人。有的大学生对老师、同学、家人、朋友、亲戚还行，但对待除此之外的他人呢？我们应该引导大学生关心身边最亲近的人的同时，也要关心与自己有关系的人和与自己没有关系的人。如，陌生人、老人、弱者。 　　 3 关心集体 　　 个人主义与团队精神是困扰我们现代人的一对主要矛盾，人的本性中就有贪婪与自私的一面，但社会的发展要求我们必须团结与合作才能更好地发展，才能更好地享受文明、发展文明。现实中，有不少的家长常教育孩子，成绩好就行了，其他事少管。父母的这种认识当然会影响孩子，使孩子的集体观念淡薄，利己心理增强。马克思说“人是社会的产物”。个人与所在的集体有着千丝万缕的联系，作为集体中的一员，应该