2014小学五级语文下册研说教材.docVIP

小学语五年级上册；　使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：在阅读中把握文章的主要内容　初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。　　．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。　　　　　　　　　　能用普通话交谈表达要有条理，语气、语调适当。 4、习作 ① 能写简单的记实作文和想象作，内容具体，感情真实。能修改自己的习作。 ② 学些简单的读书笔记，学些内容梗概。 5、综合性学习 能相处步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习活动计划和活动总结。 ② 教材的编写意图： 本册教材的编排意图:一、是全面提高语文素养；二、是要发挥育人功能；三、要提高语文综合运用能力；四、是更好发挥导学导练功能 ③ 编写体例：教材包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体，除此之外课后还有选读课文、生字表。其中导语是点明单元主题，提出学习要；课例包括精读课文、略读课文；回顾·拓展之中又分为固定栏目如交流平台、日积月累，机动栏目如展示台、成语故事、课外书屋，趣味语文。 ④ 内容结构 本册共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。　本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。 同时教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题。依次是：多彩的名族文化，人类的伙伴，巾帼英雄，自强不息，赤子情怀，名著之旅。其中还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 ⑤ 立体式整合 1、专题组合角度更加灵活：有的专题从思想内容的角度提出，注重引导学生更多的关注社会；有的从人物的角度提出如：走进范仲淹不仅展示了范仲淹作为文豪的风采，而且展示了他的强烈的爱国情感和凡人情怀；还有的从文体的角度提出：如学习说明性文章学习基本的说明方法。有的专题前几册也出现过如“赤子之爱”单本册教材在内涵上更加深化，不但表现对祖国的浓浓深情而且着眼于孩子的全面成长。 2、整合更加明确：从导语到课文思考题，从口语交际﹒习作到回顾﹒拓展个部分都突出了本单元的重点。前面有布置，中间有铺垫，后面又复习、拓展、交流，全册教材成为互相联系的整体。 3、改进“综合性学习”培养学生的综合实践能力。 三．说建议 （一）教学建议 1．重视识字、写字教学 教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段创设教学情境提识字资效率。每天指导学生书写好汉字提高写字的质量，养成良好的书写习惯。 2．重视阅读教学 重视朗读、默读。品读词句，抓重点词语，积累语言。研读课文，体会情思，领悟表达方法 (1) 激发学生的阅读兴趣的关键是教师对课文的兴趣。　教师备课时深入理解教材，与作者产生共鸣同时还要琢磨编者的意图把作者的情感传递给学生，把编者的意图落实在教学中（2）要引发学生阅读课文的兴趣。　　“兴趣是最好的老师”，教师要想方设法激发学生学习语文的兴趣。教师深入钻研课文，找到切入点，就会有相应的教学发法。（3）用积极的评价保护学生的兴趣。　我们提倡老师在评价学生时，要用简明精当的语言肯定他们的闪光之处，即便学生发表的见解不恰当，理解有误，也要用婉转的、有启发性的话引导他去再思考，去补充，去修正。使学生明确“你真棒”棒在哪里，欠缺是在哪里，既体现老师的导向作用又学生领悟到自己的不足之处，明确了方向。这样才会把学生的积极性不断向前推进。（4）恰当地使用一些教学的辅助手段。　　如实物演示、彩色挂图、实验、多媒体课件等。使用这些手段要有明确的目的，那就是从阅读教学的需要出发，为理解课文的语言文字服务，为了突破重点、难点，为了达到省时高效。引导学生直接和文本对话。．明确教学要求。　．激发学生的表达欲望。　　要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。要根据话题内容，巧妙设计导入方式，精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说。让学生畅快地说出自己的所思所想。要求口述的，一定要人人练说，或同桌