协作学习理念下多点触控式课件设计与开发.docVIP

协作学习理念下多点触控式课件设计与开发 　　摘 要：多点触控技术的出现，实现了多人同时在触控设备上面对面操作的功能，给协作学习带来新的交互方式。传统的计算机课件主要以鼠标键盘操作为主，协作学习通过网络来实现交互，文章以《图形的变换》内容为例，提出多点触控式课件开发的原则、设计与开发过程，体现了新的协作学习交互方式。 　　关键词：多点触控；课件设计；协作学习 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）02-0056-03 　　一、多点触控技术概述 　　多点触控 （英译为Multitouch或Multi-touch）是采用人机交互技术与硬件设备共同实现的技术，能在没有传统输入设备的情况下进行计算机的人机交互操作。[1]使用者主要通过多点触控手势来实现交互，基本包括单击、双击、拖动、滑动、旋转等手势，比如在触摸屏上旋转图片，两个手指划开或者收拢来放大或缩小图片，或者左手用两手指划开放大一张图片，同时右手拖动另一张图片将其移开。[2]多点触控手势颠覆了传统用鼠标单击进行输入的方式，具有高效和自然的特点。 　　传统的计算机课件主要以鼠标单击、键盘输入为主，协作学习主要依靠网络完成。随着电子白板、平板电脑、智能手机等多点触控设备进入教育领域，其操作自然、多用户的特点使得面对面的协作学习方式发生了改变，打破了传统计算机辅助教学的方式。 　　二、多点触控技术支持的协作学习 　　计算机支持的协作学习（Computer Supported Collaborative Learning，简称CSCL），是指利用计算机技术建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。[3] Lipponen 提出“CSCL 的重点是为了增强同伴之间的交互和小组协同工作通过技术支持协作学习的方式实现，以及技术如何促进知识和技能在社区成员间的协作共享及交流”。[4] 　　英国达勒姆大学SynergyNet项目利用多点触控桌开展协作学习活动，以促进课堂对话和合作学习，多名学生同时在触控桌上操作。 　　为探索多点触控技术有效促进课堂教学效果，此次课的目标是学生利用纸张与数字提供的线索找出矿难的原因，Steve Higgins将学生分成两组，一组学生利用多点触控桌中提供的数字和纸张完成任务，另一组学生利用放置在普通桌子上的小纸片完成任务，在多点触控桌当中，学生可以任意放大、缩小旋转纸片的大小和方向，并且能看到其他同学的操作，实现协作学习的无缝对接。[5] Steve Higgins发现学生利用多点触控桌完成任务比在普通桌子上利用小纸片完成任务的效果要好。SynergyNet项目利用多点触控技术做了大量的学习活动，利用新技术整合了传统教育的课堂环境，为设计多点触控式教学资源提供了新的指导策略。 　　三、多点触控式课件案例设计分析 　　笔者以小学五年级数学中《图形的变换》这节学习内容为例设计开发多点触控式课件。 　　1.多点触控式课件设计原则 　　设计原则是教学软件进行设计的基本要求之一，针对多点触控技术的各种特征和优势，围绕学习者对学习的影响为基础，在开发多点触控式课件要注意以下几点原则： 　　（1）学习者为中心 　　在进行多点触控式课件设计时，首先要确定学习者的学习基础，案例中的学习对象为小学五年级的学生，具有一定的计算机基础，大部分都操作过智能手机等触控设备，操作多点触控式课件不存在太大障碍。 　　（2）易操作互动强 　　多点触控式课件的设计元素应该简洁明了，容易操作，学习者不必花大量的时间去学习复杂的操作，让学习者体验最直接自然的交互方式。本案例中优化了多点触控式课件界面设计，提高了学习者的学习效率。 　　（3）兼容性 　　安卓系统、苹果系统、windows系统等多个平台都支持多点触控式课件的运行，相同的平台有多个版本，这就要求在设计开发多点触控式课件时要考虑它的兼容性，能够兼容到不同版本或者不同平台上使用。[6] 　　2.开发工具 　　本案例的多点触控式课件以Android系统为开发平台，利用Flash CS6进行开发。Android是Google公司发布的基于linux的自由及开放源代码的操作系统，应用于智能手机、平板电脑等移动设备，Android平台的开放性使得更多开发者和移动终端厂商加入到Android应用开发中。[7]新版本的Flash CS6可生成Sprite 表单和访问专用设备，Adobe Flash Player 和 AIR 运行时针对 Android 和 iOS 设备平台进行设计，具有跨平台的特性。[8] 　　3.内容设计分析与开发 　　小学五年级数学《图形的变换》这一节课内容中设