2014小学数学量与计量的教学探讨.docVIP

小学数学量与计量的教学探讨 各位领导，各位老师：下午好！ 我们知道，数学教学的主要研究对象是数与形。但在现实生活中，数与形和量与计量总是密切联系着的，学习数学必然要涉及量与计量。比如，解答应用题，学习统计、几何等方面的知识，都需要具备量与计量的知识。事实上，无论是日常生活、工农业生产，还是科学研究以及其他工作，都离不开量与计量，而且，随着科学技术的发展，量与计量的范围越来越广，要求越来越高，计量工作已成为四化建设中不可缺少的一个环节。因此，搞好量与计量的教学，对于顺利开展小学数学其他内容的教学和学生日后的进一步学习，对于培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，实现培养目标，都具有重要意义。 根据国务院《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》，新课标中量与计量的教学内容得到了精简。但是，这部分内容被分散编排在小学阶段的各个年级，每个年级中对这部分内容的要求都不同，加之这部分内容中很多概念都很抽象，因此，我认为对这部分内容的教学不可能都按照什么固定的模式进行。那怎样才能搞好量与计量的教学呢？前些天我仔细阅读了2011年版的新课标，尤其是对量与计量的教学部分，现就自己的一些体会与大家交流。我主要从四个方面进行交流： 量与计量的教学内容及知识目标（这部分内容多数都分布在每个年级的下册） 教学内容 知识目标 一年级 钟面的认识（会看整时）。 元、角、分的认识和简单计算。 ?1、让学生认识钟面，了解时针、分针。 ?2、掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。要爱护人民币。 二年级 时、分、秒的认识。 米、分米、厘米的认识和简单计算。 1、认识时间单位时、分、秒。知道1时=60分，1分=60秒。2、能结合自己的生活经验，体验时间单位：1分、1时，能认识、会写出钟表上表示的时刻。 3、能进行时、分、秒之间的简单换算。能计算简单的经过时间。养成遵守和爱护时间的良好习惯。 认识长度单位米、分米、厘米。知道1米、1厘米的实际长度。知道1米=10分米，1分米=10厘米。会进行长度的简单计算。 三年级 年、月、日。平年、闰年。世纪。24时记时法。 千米（公里）、毫米的认识和简单计算。 克、千克、吨的认识 面积单位。 认识时间单位年、月、日，知道平年与闰年以及各月的天数。会用24时记时法表示时刻。 认识长度单位千米（公里）、毫米。知道1千米=1000米，1厘米=10毫米。会进行长度和重量的简单计算。 1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念；2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念；3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位； 知道面积的含义。认识面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积概念。 四年级 角的度量。 面积单位。 知道角的大小，会用量角器量角。 认识面积单位（公顷、平方千米）。 五年级 体积单位。 知道体积的含义，认识常用体积单位（立方米、立方分米、立方厘米，升、毫升）。 六年级 已学内容的应用、整理和复习。 在应用和整理复习中使所学内容得到巩固提高。 二、量与计量的教学要求 1.关于计量单位认识的教学要求 计量单位认识的教学要求，一般包括：使学生建立常用计量单位的观念（即表象），知道并逐步掌握有关单位间的进率，初步学会用所学的一些单位进行计量。其中首要的任务是使学生对计量单位的实际“大小”形成较鲜明的表象。做到了这一点，就容易掌握单位间的进率，也有助于正确运用这些单位进行估测或实测。比如，学生形成了１厘米、１米实际长度的表象，就不至于产生“１米＝１０厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗子的宽和高约是几米。反过来，学生在掌握计量单位间的进率的过程中，在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关计量单位的观念。但要达到这种相互促进的效果，需要教师提出明确的要求并加以引导。比如，在教学１米＝１００厘米时，让学生用姆指和食指比划１厘米有多长，伸开两臂比划１米有多长，通过两种比划的体验和比较，既巩固了厘米、米的长度观念，又加深了对进率的印象。与此相反，如果就进率教进率，那么充其量只能使学生记住一些枯燥的数据。在以往的教学中，常常发现，有些学生虽熟记进率，并能正确进行名数的化聚，但在完成诸如“一张床长２（?），一个文具盒长２（?），一本书厚２（?）”之类的练习时，却不能正确选用适当的长度单位。这样的例子从另一个侧面提醒我们，应当重视计量单位概念的形成，并将这方面的要求落到实处。