2014比学赶帮超学习心得.docVIP

比学赶帮超学习心得 将学习过程中的疑惑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以在校园网的“留言板”上提。课堂上的教师直接回答，作业本上的教师在批阅作业时回复，“留言板”上的问题，教师可以到网上去回复。当然在回复时，也不要正面回答，而是只给予一些提示，让学生通过回复的提示，自己解决问题；而对于一些目前中学阶段还回复不了的问题，就在鼓励的同时，介绍一些有关的书籍、资料和网站，让学生在今后通过自主学习去解决，就是目前解决不了，在学生的心里也已经埋下了一颗“探究”的种子。这样不但培养了学生自主能力，也会促进他进一步提出更深层次的问题，有利于他们将来的发展。长此以往，学生会养成一种在学习过程中不断提出出问题，不断思考问题，不断解决问题的习惯，使自己的思维习惯得到培养，思维的品质也会有所提高。四、问题在平时的英语教学过程中，我们能坚持多问为什么，同时也提倡学生多问为什么，前景是美好的。但是目前情况看来还有一些阻力。一是我们部分教师在思想上教育的观念的变革还跟不上时代的步伐。譬如，在许多教师的头脑里，一节课如果还有一个问题没有讲完，不论这个问题是否重要，有时甚至也不管学生在这节课里学得如何，就认为这节课是失败的。这种想法从普通教师到学校领导，从学生到学生家长都有。这些都是由于思想上教育观念的后置造成的，所以他们根本看不到，也不可能看到变革了的课堂教学的闪光点，教师就不敢问为什么。二是目前我们英语学科的课程设置对认知目标的要求仍然偏高。这样就迫使教师和学生都在拼命赴进度，把许多精力都放在如何记忆上，同时我们的考试制度又迫使我们把精力放到如何解题上，从而忽视了对学生的能力的培养，教师有时就真的没时间去问为什么。三是许多学校现代教育技术的硬件和软件还不能适应教育发展的需求。学校校园网的发展不平衡，教师在网络方面的技术掌握情况还不够，学生学习中的问题，在家访问校园网时还不能得到自己满意的结果等，学生的为什么就不能及时解决。这样就为通过“问”培养学生终生学习能力设置了重重障碍。存在困难是正常的，只要我们从根本上改变教育观念，进行团体作战，取得学校领导的支持，家长的理解，学科教师敢于变革，勇于改革，再加上学生的积极配合，教师和学生都多问为什么，将来我们的学生到了大学深造，到了社会上工作，就不需要再补上“终生学习能力培养”这一课了。 四是“帮”后进。学校党支部通过党员行政人员联系一个段（年级段），带动一个组（学科教研组）；党员教师联系帮扶一名青年教师、帮助一名学习与生活有困难的学生等活动，牢固树立“学校教育一盘棋”思想，坚持以大局为重、以发展为要，强化团队意识和协作精神，团结一致，相互帮带，共同进步。努力做到一位党员一面旗帜，一个岗位一份奉献。学校党支部共有37名党员结对帮扶37名青年老师，46名党员结对帮扶46名学困生，整个帮扶活动取得较好成效，党员老师许建君结对指导的肖建娥老师感恩教育主题队会录像课选送全国参评并获得较好成绩。由该校6位老党员指导、郑美琼老师执教的中队课《好少年 话感恩》获得莆田市中队课优秀奖。 五是“超”标杆。结合自身工作实际，学校党支部在校内或在全区、全市、全省范围内找目标、定方向、树榜样、立标杆。引导党员教师树立赶超意识，拿出赶超勇气，并通过组织开展“党员先锋岗”创建工程，组织党员开展志愿服务、结对帮扶、走访慰问等活动；组织开展“党旗在这里闪光”业务竞赛活动，引导党员争做“四者”：争做先进思想的引领者，争做新课程改革的先行者，争做师生家长的服务者，争做敬业奉献的垂范者。奋力超越标杆、争当标杆，努力实现由“追赶者”向“引领者”的巨大转变。党员教师许新敏参加市首届教师教学技能大赛荣获小学组体育学科第一名。 ?