四川省高中历史 对《西方人文精神的起源与发展》专题反思与总结教学反思.docVIP

对《西方人文精神的起源与发展》专题反思与总结 本专题是必修三理论含量最高、难度最大、与现实联系最密切一个专题，也是今后重要考点专题之一，地位非常重要。但刚接触这一专题，感到无从着手，因为部分内容教师以前较少接触，学生初中阶段也没学过，缺乏必要基础知识铺垫，如果仅按教材标题、顺序讲解，学生感到茫然，似懂非懂。那么，每节究竟讲些什么，如何使学生在学习过程中学得轻松、高效，又能从中受到教育、得到启发？本人在教学过程中对本专题教学做了如下探讨： 一 、把握主线、有效整合 该专题一至四节标题原为“启蒙中的觉醒”、“神权下的自我”、“专制下的启蒙”、“理性之光与浪漫之声”，标题与内容不全吻合，老师感到困惑，学生更是不知所云，本人在教学实践中，紧紧围绕“西方人文精神的起源与发展”这一主线，把四节标题做如下整合： 第一课 西方人文精神的起源——古希腊时代； 第二课 西方人文精神的发展——文艺复兴时期； 第三课 西方人文精神的成熟——启蒙运动时期； 第四课 西方人文思想的扩展——浪漫主义时代。 通过对标题调整，把西方人文精神产生、发展、成熟、扩展这一脉络清晰展示出来，学生一看，豁然开朗，理解和掌握就方便多了。 二 、分清时段、突出特征 针对四个时期，将每一时段人文精神特征、内容、影响等方面让学生根据教材先梳理，然后教师归纳总结。 （一）古希腊时期人文精神（公元前5世纪——公元前3世纪） （1）核