2014浅谈班主任工作小结.docVIP

浅谈班主任工作反思摘要：班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳， 洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。 关键词：“严”、“细”、“恒”和“爱” Some experience of the class teacher Abstract: The class teacher educators, leads the way, as long as our form master minds have the sun, the students insight into the psychology of the students educational and emotionally moving, convincing people with reason and perseverance, gentle and mild way, certainly a silent lubricant. Key words: strict, small, constant and love 经过几年的班主任工作，我深切地体会到：有高度责任心和使命感是当好班主任的前提，讲究用科学的方法对班级进行管理也是当好班主任的一个很重要的因素，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“爱”几字。 首先，“严”就是严格要求学生。严格要求学生遵守学校的各项规章制度和行为准则，要有严密的学习计划和严谨的学习态度。首先了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新接手的班级，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。而在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变成了体罚或变相体罚，动机虽好适得其反。他们往往理解为“严就是爱”，但学生却不这样认为。在“严就是爱”思想的指导下，学生的自尊、人格、上进心往往被“严”的霜风冷雨击得粉碎。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的“残暴”的扼杀。 ?笔者认为真正的“严”应该符合以下两条原则： 1、严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当而且必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。严格与严厉不能划等号：严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严格则是对学生“坚持原则”，正确的观点、行为坚决支持，错误的观点、行为坚决制止，绝不放纵。显然，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。 2、严而有格 “格”就是范围、分寸，班主任对学生要把握好这个分寸。同样的错误比如作业未做，对于表现好的学生可能有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，势必造成不良后果。 例如：上学年，我接任了初二（3）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，对班上的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，了解学生的家庭及教育情况，做到心中有数。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。