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浅谈班级管理 云南省楚雄州牟定县茅阳一小 朱贵丽今年我新接了一年级，担任班主任工作，刚开学前两天，我就感觉到一年级学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随意出桌，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩等。习惯的养成，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。班主任恰是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心，更要有爱心。第一年担任新生班班主任没有什么经验，只能一边工作一边摸索，在学校这个大环境的推动下，不断总结经验，不断提高。根据我的工作经验，谈几点体会: 一：班级是家庭，自主来管理。班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。当然，对于一年级的孩子要自主管理还有些难度，但教师不能急于求成，要引导，要锻炼，要培养。在发现了班级管理的“领头羊”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“领头羊”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求；管理卫生的同学对室内外区域的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和各种集队、集会的队形，负责体育课的队伍整理等。另外，我在班上还设立“一日班委”制，负责两操、集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。二：抓习惯培养，促整体发展 。一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。行为习惯上，我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。又如在升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；做操时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、背诵；午休时，学会复习功课，学会阅读课外读物，学会休息。 三：多开展活动，重能力培养。青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我积极组织学生参加学校的各种活动，如：“小歌手大赛”、“华夏经典朗诵”、“学校运动会”，及学校各种特长班，各种节日活动，做到早计划，早安排，早训练。平时开展主题班会、班级文化及故事演讲、音乐舞蹈等学校特长班活动。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起游戏，谈笑，一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流；学生病了，我组织学生去看望他，送作业，辅导课，利用休息时间去看望他；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵……这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同学的情谊，共同感受生活的美好；共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的喜悦。 四：种下“成长树”，利用好班级文化评价体系。班级文化建设，可以使班级形成良好的班风、学风，使学生受到积极的教育作用，使学生健康成长，针对我们班的实际情况，我尝试开展了以“苗苗中队”为主题的“苗圃园”、“成长园”等活动，形成一套直观，形象的评价体系。 平时，我们根据学生各方面的表现（纪律、作业、卫生、发言、特长……），给他们贴“笑脸”，每得到十颗“笑脸”，就可以到老师那儿兑换一个“快乐果”（可以是苹果、香蕉、菠萝等，由学生自行选择），挂在“苗圃园”里。孩子们都希望自己的小苗上结