2014浅谈语文教学中思想品德教育.docVIP

语文教学与思想教育要有机结合 【内容摘要】 语文课程标准提出：“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在语文教学中需要对学生进行爱国主义思想教育、科学思想教育、共产主义教育，需要培养学生坚强的意志、创新的意识、务实的精神、乐观的情绪 。那么，如何在语文教学中进行思想品德教育的渗透呢？（一）情感熏陶法，（ 二 ）艺术形象分析法，（三）语言文字品评法，（四）利用作文教学，开展思想品德教育，（五） 开展课外活动，加强思想品德教育 。总之，要课内课外相结合，在听、说、读、写的语文实践中渗透思想教育，使语文教学于思想教育有机结合，以提高学生品德修养。 【关键词】 和谐发展 思想教育 创新意识 务实精神 乐观情绪 情感熏陶 新课程标准要求各学科之间互相渗透。语文课程标准提出：“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”探索如何在语文学科中进行思想品德教育的理论和途径，就显得十分重要。 我们要认识到在完成德育任务中既不能把语文课上成思想品德课，也不能脱离德育内容单纯地进行语言文字训练，而是要把二者统一起来，寓思想教育于语文训练之中。 思想教育指马克思主义世界观，方法论的教育。主要培养学生的科学人生观，世界观，辨证唯物主义观点，提高学生认识世界和改造世界的能力。那么，在语文教学中需要进行那些思想教育呢？ 一 爱国主义思想教育 1、利用五千年灿烂中华文明，培养学生的民族自豪感 。我国历史悠久，文化灿烂源远流长，对世界文明作出了重要贡献。这在语文课本中多有反映，如《中国石拱桥》中赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值。唐诗，宋词，元曲，明清小说等，这些物质文明和精神文明的成果，显示了中华民族的杰出智慧，是培养学生民族自豪感和自信心的最佳素材。 2、利用民族英雄和革命英雄事迹，培养学生的斗争精神。 3、利用自然山川之美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。如《济南的冬天》、《春》等课文，都可以让学生领略祖国山河的雄伟壮丽，从而激发他们热爱祖国美好河山的情感。 二 科学思想教育 科学思想教育就是让学生信仰并追求科学真理，认识自然，了解社会，掌握事物的客观规律。如《看云识天气》介绍了科学知识；《哥白尼》展示了科学家的光辉事迹； 三 共产主义思想教育 邓小平曾说过：“为社会主义，共产主义而奋斗，这是我们马克思主义者过去闹革命的最大目标和崇高理想。现在我们搞经济改革，仍然坚持社会主义道路，坚持共产主义的远大理想。”在教学中，教师可结合《革命烈士诗抄》、《驿路梨花》等课文引导学生从小树立远大志向。 四 在语文教学中还要培养学生优良的政治素质、优良的道德素质。 五 语文教学中应注意培养学生下列四方面的个性品质。 （1）坚强的意志。如《铁是怎样炼成的》、《宾逊漂流记》、《送东阳马生序》都是培养学生良好意志品质的源泉。 （2）创新的意识。如《事物的正确答案不止一个》、《宇宙里有些什么》、《核舟记》都具有激发学生创造的欲望，点燃创新的火花。 （3）务实的精神 （4）乐观的情绪 如从《小橘灯》的小姑娘身上学习到应该笑着面对生活。 思想教育必须根据语文课的特点进行，灵活采用多种有效的方法，教学得法，才能提高语文教学效率，又收到思想教育的效果。那么，如何在语文教学中进行思想品德教育的渗透呢？ 一 情感熏陶法???? 于漪曾说：“教师要努力运用语文佳作中所包含的真挚感情，叩击学生的心弦，激发他们感情上的共鸣。”??????（一）利用背景，以境育情。???? 以时代背景为契机，进行思想教育。如在讲奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》时，我先介绍作者写作本书的时代背景：作者在1915年就参加红军奔赴前线，第二年在战斗中负伤，转业到工厂从事共青团工作，1921年他又响应团的号召，到博亚卡尔修筑铁路，恶劣的气候使他患上了伤寒病和风湿病，1924年，他加入布尔什维克，在病床上读完了函授大学的课程，1927年全身瘫痪的他不为命运所屈服，在双目失明、脊椎硬化的极度艰难的条件下，开始了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》写作。作者的顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢的精神使学生深受感动，我乘机教育学生不管是在学习上还是在生活中我们都应该以作者为榜样，学习他那种坚定不移的信念、顽强坚韧的意志，只要做到这样，什么困难我们都能克服。 ???? （二）深入开掘课文义理，以理育情。 如分析课文《草》时，讲到周副主席不顾个人安危尝毒草这一情节时，通过对话，让学生从周副主席的动作、神态上领会周副主席对红军战士生命和健康的高度关注、对革命极端负责的崇高品质。讲到议“吃草”这一情节时，通过