2014济南的冬天.docVIP

12济南的冬天 ★选材分析 本文选自冀教版六年级语文第三单元，本单元教材以“老舍”为主题。《济南的冬天》描绘了济南冬天的美景，处处流露着老舍先生对济南的热爱和赞美之情。 ★教学要求 知识与技能 学习并掌握本课的生字、新词，会认“镶”等3个字，会写“萍”等5个字，积累“响晴”等词语。 理解课文内容，了解济南冬天的景色特点，体会作者流露在其间的思想感情。 学习作者把景物当做人来描写的表达方法，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用，并学会在习作中加以运用。 有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法 以读为主，通过自读、感情读、品读、想象读等方式让学生走进文本，感受文本的语言特点，体会文字背后的思想感情。 情感、态度与价值观 感受济南冬天的美好，激发学生对济南、对大自然的热爱。 体会作者对济南的热爱和赞美之情。 ★重、难点与关键 把握济南冬天的特点，感悟老舍先生习作的特点。 ★课时划分 两课时 ★教学设计 第一课时 ※教学目标 学习并掌握本课的生字、新词，积累课后的词语。 初读课文，整体感悟济南的特点，理清文章条理。 组织学生自读课文，找出关键语句，仔细品读济南冬天的特点。 初步有感情的朗读课文。 ※教学准备 搜集济南冬天的照片或风光影像资料。 ※教学过程 导读入手，揭示课题。 教师：老舍先生曾在济南的齐鲁大学做过四年的教师。在那四年里，老舍先生“努力的创作，快乐的休息”，因而济南成了老舍的“第二故乡”。他对济南有着深厚的感情，他把许多美丽的文字留给了济南。例如，我们今天要学习的这篇课文《济南的冬天》。（教师板书课题） 教师介绍：《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的。原为一系列直接描写济南风景名声的长篇散文《一些印象》中的第五节。其它还有第一节《济南的马车》，第二节《济南伪洋车》，第三节《济南的大葱》，第四节《济南的秋天》，第六节《齐大的校园》，第七节是全文的结语。 自读课文，理清条理 学生按照老师提供的阅读要求，自读课文。 对照生字表，自学生字、新词。 找出能概括济南冬天的词语，圈出来。 画出你喜欢的句子，有感情的读一读，并写一写自己读后的感受。 出示生字词语卡，检查学生认读的情况。 指名反馈：文中哪一个词语最能概括济南冬天的特点？（响晴） 指名说说：响晴是什么意思？（晴朗无云。“响晴”的“响”是“非常”的意思） 教师播放视频：济南的冬天到底是什么样子的呢？我们一起跟着视频走进济南的冬天。 指名给课文分段。 第一段（第1自然段）：总述济南的冬天是响晴的。 第二段（第2～4自然段）：具体写济南冬天的山景。 第三段（第5自然段）：具体写济南冬天的水色。 第四段（第6自然段）：总结，这就是济南的冬天。 教师小结：这篇文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天天气的总体特点——响晴。接着通过具体描绘济南的山水，突出了济南冬天独有的美景。最后，以简明有力、含义丰富的一句作结。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 自读课文，品读词句 教师：老舍先生是如何通过对济南山和水的描写，来体现济南冬天响晴的特点的呢？请同学们自读课文，好好地感受一下老舍先生笔下的济南冬天。 学生按照老师的要求自读课文。 文中大量运用了比喻和拟人的修辞手法，请找出有关语句读一读，体会其表达作用。 课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱，请你找出有关的语句。 课堂小结 教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了济南冬天的特点。济南的冬天是响晴的。老舍先生是怎样把这一特点展现在读者的面前的呢？下节课，我们继续学习课文《济南的冬天》。 布置作业 抄写课后的“词语积累”。 初步有感情的朗读课文，有感情的朗读自己喜欢的句子。 第一课时作业设计 写出句中画横线词语的反义词。 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿了吧？古老的济南，城内是那么宽敞，山坡上卧着写小村庄。由澄清的河水往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清澈，那么蓝汪汪的，整个是块空灵的蓝水晶。第二课时 ※教学目标 反馈自读的情况，抓关键词语品读，体会济南冬天的特点，体会作者流露在其间的感情。 总结全文，体会作者拟人、比喻修辞手法运用的作用，体会情景交融的表达方法。 有感情的朗读课文，背诵课文。 ※教学准备 课文插图等。 ※教学过程 复习，导入新课 听写下列词语。 响晴 温情 狭窄 宽敞 镶嵌 水藻 贮蓄 教师：通过上节课的阅读，济南的冬天给你们留下了怎样的印象呢？能不能用语言描绘出济南冬天留给你的画面？ 教师小结：济南冬天是响晴的，那里的山和水都很美丽，处处都是一幅幅美丽的画卷。今天，我们就随着老舍先生的文字，走进这一幅幅画卷，去好好感受济南冬天的响晴，去体会老舍先生流露于字里行间的思想感情。 学习第一段，总体感悟济南冬天的特点 指名读课文第1自然段，其