1002126汤惠芬文献综述.docVIP

文献综述 学 生 姓 名 汤惠芬 班级学号 苏霍姆林斯基和谐教育思想的研究综述 一、引言 十七大报告指出“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。从十七大报告中，我们感受到党中央对教育工作的重视。党中央对新时期的教育工作提出了新的要求，实施素质教育，贯彻和谐教育思想。目前，我国教育现状是重视应试教育，忽视人的全面发展，这与实施素质教育相违背，也不能贯彻和谐教育思想。我国教育对培养什么样的人，怎么样培养人这个问题还亟待解决，这个问题应该从基础教育开始解决。因此，要保证我国实施素质教育，在基础教育中贯彻和谐教育思想，很多小学开始尝试走素质化道路，这在一定程度上能够培养全面发展的人，但是由于实施的力度不够，影响力欠缺，现在教育者还不能正确贯彻和谐教育思想，培养全面发展的人。因此，笔者认为对和谐教育思想在小学中的落实进行实地的调查研究，这能够更好地促进素质教育的实施，更好地培养社会主义的建设者和接班人。 所以，对小学阶段苏霍姆林斯基和谐教育思想的渗透的研究，显得十分重要。 笔者通过CNKI全文数据库，以“苏霍姆林斯基”为关键词对1979年至2013年的所有文献进行检索，共搜索到参考文献26923篇，其中中国博硕士学位论文3663篇；以“苏霍姆林斯基的和谐教育观”为关键字进行检索，共检索到5288篇参考文献，其中绝大多数是在2004年之后才相继发表的；以“苏霍姆林斯基的德育观”为关键词进行检索，搜索到参考文献4074篇，发现对苏霍姆林斯基的德育观的研究始于1979年，其中1979年至1990年有385篇，1990年之后对助理班主任的研究陆续增多，其中博硕士学位论文有546篇；以“苏霍姆林斯基的智育观”为关键字进行检索，共检索到3514篇参考文献，其中博硕士学位论文607篇；以“苏霍姆林斯基的美育观”为关键字进行检索，共检索到3440篇参考文献，其中博硕士学位论文458篇；以“苏霍姆林斯基的体育观”为关键字进行检索，共检索到4325篇参考文献，其中博硕士学位论文569篇；以“苏霍姆林斯基的劳动教育观”为关键字进行检索，共检索到5380篇参考文献，其中博硕士学位论文679篇；这些文献为本课题提供了一定的研究空间，在一定程度上对本课题的研究具有参考价值及指导意义。 二、苏霍姆林斯基“和谐教育”思想研究现状分析 笔者通过查阅期刊及论文，发现对苏霍姆林斯基“和谐教育”教育思想的相关研究主要集中在以下几个方面：相关概念研究，和谐教育思想的来源，和谐教育思想的内容，和谐教育思想的意义的研究，和谐教育思想的实施现状的研究以及和谐教育思想的启示。 （一）和谐教育思想的内涵 1.教育 广义上：社会上一切影响人们的思想品德、知识技能、智力体力的活动。 狭义上：学校教育影响人，培养人。 2.和谐教育 和谐教育是以全面发展为核心，将全面发展、和谐发展、个性发展三者融合为一个整体的全面发展教育范畴。 从相关研究文章中，笔者认为教育即培养人，教育要培养德智体美劳全面发展的人，教育要提倡和谐发展和个性发展。因此，我国正在实施的素质教育要贯穿这三个方面：全面发展，和谐发展，个性发展。 （二）和谐教育思想的来源 马克思主义关于人的全面发展理论成为苏霍姆林斯基和谐教育思想的重要来源之一。在《德意志意识形态》中，马克思、恩格斯论述了有关人的全面发展理论问题。以马克思关于人的全面发展理论为指导，苏霍姆林斯基创造性的提出了和谐教育思想。 苏维埃优秀的传统思想也是苏霍姆林斯基和谐教育思想的一个重要来源。列宁的教育思想和理念一直被苏维埃政府推崇，因此，根据苏维埃的教育方针，苏霍姆林斯基创造性地提出了和谐教育思想。 乌申斯基的教育思想也是苏霍姆林斯基教育思想的重要来源，如乌申斯基关于校长是学校主要教育者的思想。 苏霍姆林斯基对教育经验的概括与创新，也成为其和谐教育思想的重要来源。在帕夫雷什中学里，苏霍姆林斯基特别注意发挥每个学生的天赋、才能、爱好，培养每个学生的全面发展。 从相关文献的查阅中，笔者了解了苏霍姆林斯基和谐教育思想的来源。苏霍姆林斯基和谐教育思想的来源途径多，笔者总结一下，主要有下面两个层次：一是前人的理论研究为自己的和谐思想奠定了基础；二是自己的亲身体会与实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，苏霍姆林斯基自己通过教育与管理，结合实际经验，创造性地提出了和谐教育思想。 （三）和谐教育思想的内容 德育，苏霍姆林斯基认为“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。 智育，苏霍姆林斯基提出学生的知识要建立在广阔的“智力背景”上，创造了许多