2014潍坊市教学示校展示.docVIP

创新模式 构建适合学生发展的生态课堂 寿光市建桥学校 学校简介 寿光市建桥学校创建于1986年，2009年投资5.8亿元建设新校。新校占地面积380亩，建筑面积12万平方米，在校学生4300人。学校秉承“文化立校 活动育人”的办学理念，探索开辟了“享受节日·感悟成长”、“闲暇新视野·快乐大本营”等特色教育活动，为学生插上能力、素质和做人的翅膀，取得了良好的育人效益。《中国教育报》刊发《菜乡沃土育新蕾》一文，《山东教育报》以《好风凭借力 驰骋在云天》为题，《山东教育电视台》播发了《寿光市建桥学校开展活动育人》，分别介绍我校育人方面的经验做法。 学校被授予全国语文教改示范校、教育部中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校、全国教育科学“十二五”教育部规划课题全国重点实验基地、山东省规范化学校、山东省中小学科技创新活动与学生创造力开发实验基地、潍坊市现代教育技术示范学校、潍坊市语文主题学习优秀实验学校、潍坊市教学创新“50强”学校、潍坊市实验教学示范校、潍坊市体育传统项目学校、寿光市艺术教育示范校、寿光市活动育人课程建设示范学校、寿光市教学示范校、寿光市学科育人优胜单位，连续五年被授予寿光市教书育人先进单位、素质教育实施先进单位等荣誉称号。 “136”课堂育人模式引领——课改春色满校园 2011年以来，学校对课堂育人机制进行了再认识和再思考，以“扬课改风帆，驶育人航船”为课堂改革的主旋律，确定了“课堂与课外相结合，传承与创新并举”的育人工作思路，策划实施了“双136”模式，加大了课堂育人改革的力度、广度和深度。 （一）实施“136”课堂育人模式引领策略 我校以潍坊市“自主、互助、学习”型课堂为依托，以寿光市“1248育人策略”为指导，遵循“以人为本，面向全体，面对差异”的原则，充分利用学校优质的信息技术教育资源，探索实施了“136”课堂育人模式：编好用好一份精品学案。每位教师依据学生的认知水平、知识经验，编好一份具有“导学、导思、导练”作用的精品学案，指导学生进行主动的知识建构，培养学生自主学习和知识建构能力；落实“导航感悟、多元对话、三维标高”三个学习阶段和“创设情境，舒展思维；自主探索，建构新知；合作交流，智能升级；精讲点拨，破解难题；达标检测，反馈矫正；深度反思，升华提炼”六个环节。通过“136”课堂育人模式的研究和实施，构建起适合每个学生的“生态课堂”。 （二）保障措施 1.组织保障。学校成立了以校长为组长的“136”课堂育人模式工作领导小组和指导小组，组建了以学科教研组长、学科带头人和骨干教师为主要成员的课改实施团队，为“136”提供组织保障。 2.制度保障。制定了学校《课堂教学改革三年规划》、《“136”课堂育人模式研究与实施方案》、《高效生态课堂评价细则》等，为“136”提供制度保障。 3.资源保障。采取集中培训、分学科练习等方式，强化现代教育技术的培训和使用，充分发挥学校数字图书馆、三大校园网络系统、尤其是电子白板的辅助功能，为“136”提供资源保障。 （三）示范带动 学校启动了“骨干教师育人示范月”活动，充分发挥骨干教师的带头示范作用，引领“136”育人模式的有序展开。全校21名潍坊市教学能手、5名寿光市学科带头人，75名寿光市教学能手、9名寿光市学科兼职教研员，每人出示一节“136”育人公开课或示范课全组人员参与评课，。在此基础上，全教师以年级学科为单位开展一人一堂优质课讲、听、议、思活动，鼓励教师课堂创新，形成特色在每周五的学校办公会议上，汇报并交流一周来的听评课情况，，。校以年级学科为单位展开集体教研，实现优势互补、资源共享、学科共赢，力促学科教学均衡发展。“一包三定六研” 强化过程指导。校“一包三定六研”制度。“一包”即学科，参与学科教研的全过程，强化过程指导。 强化活动落实。“三定”即定时间、定内容、定，每周每学科进行一次，明确研究重点，各学科将集体教研的时间、、内容报教务处，学校组织人员进行督查，强化活动落实。“六研”“六研”即研计划与落实，研教材与现实，研导案与教法，研学案与学法，研学情与育人，研考点与考法。通过“六研”，做到计划与实际的统一，教材与学案的统一，学情与育人的统一，教法与学法的统一。地理通过拓展本土特色等手段提升地理课堂的爱国主义教育、人文教育、实事求是的科学精神等方面育人价值。 （二）教师在成长 1.教学观念变了。获奖300多人次。 2.教学成绩在提高。中考考取重点高中人数直线上升。 2011年，温蕾等五位老师荣获潍坊市教学能手称号，桑凤杰老师被评为全国初中语文课改先进个人，11人获寿光市优质课一、二等奖，2012年张庆杰获山东省政治优质课评选一等奖。2011年，我校有6项教育教学金点子案例分别荣获潍坊市一、二、三等奖，有2项成果获寿光市政府成果二等奖，有10位教师被聘为寿光市