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玩出了名堂（第二课时） 开课课题：三年级上册15、玩出了名堂 开课教师：郊尾中心小学 林晓白 开课时间： 2012年11月1日 开课地点：郊尾中心小学多媒体教室 听课成员：郊尾中心小学先学后教全体语文课题领导成员、老师： 课堂记录：郊尾中心小学 陈丽芬 黄燕英 教学过程： 复习导入 谈话导入 师：上节课学习了课文《玩出了名堂》，认识了列文虎克，那么这节课继续了解他怎么玩，玩出了什么名堂。 2、出示自学提示： （1）用自己喜欢的方式读一读课文，要求“把课文读通顺、读流利。” （2）思考一下：列文虎克玩出了什么名堂？（5分钟后指名回答） 师：按自学提示的要求把课文读通读顺，边读边思考。 生：（自学课文） （5分钟后） 师：大部分同学读得很认真，那么列文虎克玩出了什么名堂？ 生：他发明了显微镜。 师：他发明了显微镜，还受到了英国女皇的拜访，这个“玩具”出现在课文的哪一自然段？ 生：第5自然段。 生自由读第5自然段。 二、写字指导 课件出示生字“拜”让学生先观察。 师：你们有什么发现？ 生：它是左右结构，左边撇横横撇，右边四横一竖。 师：同学们观察得真仔细。 师播放视频“拜”的姿势图，了解“拜”的意思，并要求学生对照课后田字格自己先写2个。 生书写“拜”后，师范写“拜”并提醒书写左右结构的字，左右要写得紧凑一点。 师：“拜访”是什么意思？ 生：看望病人。 生：过年时去朋友家拜年。 师:拜访比看望更隆重，拜访的对象更令人尊敬。是啊，当时的列文虎克只是一位普通的看门人，却吸引了两个国家的领导人前去拜访，这堂课，我们就去好好地研究“他”到底是怎么玩的。， 三、感知课文内容 1、先学环节 （课件出示）自学提示： 用心默读课文的第三、四自然段，画出描写列文虎克“玩”的句子，可以在书旁写写你的感受。3分钟后指名读句子。 学生自学，寻找句子。 后教环节： “玩”的句子的理解，同学们交流反馈，班级交流汇报。 师：你找到了哪个句子？ 生：（1）“这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” 课件出示① 多音字“待”“磨”：指名读，全班齐读。 师：谁来读读这句话？ 指名读。 师：读着读着，你发现了吗？句中有一对反义词，它们分别是谁？ 生:薄与厚。 师：磨呀磨呀，最终磨成了薄薄的镜片，从中你体会到什么？ （小组讨论，时间2分钟） 师：有想法吗？ 生：磨镜片是件非常无聊的事，他为什么能坚持呢？ 生：因为他非常喜欢磨镜片。 （师相机板书：喜欢） 师：谁还有想法？ 生：他很用功，很细心。 生：也很有耐心。 师：从哪里看出他很有耐心？ 生：我是从“他把厚玻璃的四周……的书籍。” 师：老师看过这样一则资料，有一次列文虎克为了得到自己想要的放大镜，他放弃了休息，一直磨，一直磨，夜以继日的，直到双手都磨出了水泡。那么，谁能把这份喜欢、耐心读出来呢？ 指名朗读句子 师：语速慢些，才能读出耐心 全班齐读“这份工作相当清闲……字很小的书籍。” 师：读得不错，还找到哪些句子？ 生：有一次，列文虎克又在玩放大镜……像兔子的腿。 师:谁能把这话有感情地读？ 生读。 师: 谁再来读？ 生又读。 师：多么神奇的发现！再次请位同学读一读。 生又读。 师：请同学们要注意停顿。 生又读。 师：读得慢点才能体现列文虎克一边读一边思考。 生齐读。 师：你们读得一次比一次有进步！今年的科学课上，你们也观察了不少东西。那么我们也用上这个句式，把你们当时想的，试的，发现的来说说看。 课件出示： 当堂训练：指导仿说句子（时间5分钟）： 我突然想到： 会怎么样呢？我一试，啊，不得了， 。 先同桌交流。 生：我突然想到：用望远镜观察星星会怎么样呢？我一试，啊，不得了，星星跑到我头上。 生：我突然想到：用放大镜观察蝴蝶的翅膀会怎么样呢？我一试，啊，不得了，蝴蝶的翅膀像鲜花一样美。 生：我突然想到：用放大镜观察小草会怎么样呢？我一试，啊，不得了，小草变得跟柱子一样粗。 师：这就是边学边玩还边创造呢？真好，你们和列文虎克一样，不但立于善于观察，还敢大胆实践。你看，他这一玩，还真是不得了。列文虎克越玩越带劲，从玩镜片到做成放大镜再到最后发明显微镜。有了自已的发明创造后，他是兴致勃勃地把他所能想的小东西一个接一个地放在显微镜观察。可是不久，他又不满足于现状，他制造了更高倍数的显微镜去观察更小的物体。 出示显微镜图，直观