2第一课 老师,您好!.docVIP

1、老师，您好！ 一、教学目标 1. 学会本课的10个生字，两条绿线内的“蕴”只识不写。理解崇高、浸透、辛劳等由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、带着对老师的感激与热爱之情去朗读课文并背诵课文。 3. 通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。 二、教学重点 1. 能正确、流利、带着感激与热爱之情去朗读课文，背诵课文。 2. 理解本课“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织……茁壮的新苗”等重点句子，体会作者表达的思想感情。 三、教学难点 抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。 四、教学准备 教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一）、导入新课 1、课件播放《 每当我走过老师的窗前》歌曲，同学们闭眼聆听。 2.听完这首歌你最想给老师说什么？ 3、板书课题： 1、老师，您好！ （二)、初读课文 1、学生自学，提出自学要求： （1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2、检查自学情况 （1）出示生字词：学生认读。 （2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。 3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。 4、指导朗读长句。 （1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。 ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。 ③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。 ④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2）教师范读－－学生再次跟着朗读。 （三）、指导写字 1、讲解字形。 上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。 2、学生描红、仿影。 板书设计： 老师，您好！ 编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛苦 祝愿 波涛 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）、细读课文第1小节 1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？ 2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？ （1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--） （2）出示句三、句四①哪个人哪一项分别指什么？②浸透心血分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？ （3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…　 （4）指导有感情朗读。 3、小结第1小节。 4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。 （二）、细读课文第2小节 1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。 2、找有关句子： （1）出示句一，理解词句春晖、朝霞分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。） （2）出示句三、四　，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②笔尖飞舞指什么？ 笑语盈盈指什么？ 3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：衷心：发自内心。 4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。 （三）、听录音欣赏，准备背诵全文。 (四）、指导背诵： 1、自由练背。 2、指名背。 （五）·小练笔 1在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开回忆的大门。回味那感人的一幕…老师我想对你说… (六)布置作业 1收集关于赞美老师的诗歌，在教师节来临之时朗读。 2收集赞美老师的名言警句或诗句，摘抄在笔记本上。 板书设计： 　　　　　　　　　 哪一个不浸透 　 每当…就…　　崇高 1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 　每当…就…　　涌起 　　　　　　　　　　　教师的事业 美好 　　　　　　　　　　　工作辛苦 感激之情 教学反思： 《老师，你好》是一篇抒情性很浓的现代诗歌，用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对教师的感激，热爱之情。三年级，我已教给了学生理解诗歌的方法，那就是融入课文中去读，联系上下文，抓住文中的关键词，去体会诗歌