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黄各庄小学教案纸 课时备课 年级 ?六年级 学科 数学? 单元 第3单元? 备课人 ?魏子红 授课日期 ? 教学内容 1、正比例的量 教学目标 知识与技能 用表示变量之间的关系，初步渗透函数思想。 过程与方法 通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。 情感态度与价值观 培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 教学重难点 重点：理解正比例的意义。 引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。?? 教学准备 教学流程 主要知识呈现 教师教学行为（导） 学生学习活动（学与练） 一、常规训练 二、科学导入 三、探究成正比例的量 1、找到相关联的量 2、明确正比例关系 3、生活中的成正比例的量。 四、强化训练 五、小结作业 1、解比例：0.5∶0.2和 5：X 2、圆柱的高=？ 圆柱的底面积=？ 这节课我们继续研究比例的问题——成正比例的量（板书） 你有什么疑问？ 为了弄清这个问题，我们先来读书，认真阅读课本的39页实验，你发现了什么？你能回答男孩提出的问题吗？ 小结：可以说当圆柱的底面积不变时，圆柱的高越高，圆柱的体积越大。 反之也可以从右往左观察。 小结：圆柱的底面积没变，高度和体积变了，高度越高，体积越大；高度越低，体积越小。 像老师这样说给你的同桌听。 我们把圆柱的高、体积这样一个量变，另一个量也变，这样的两个量叫相关联的量。 如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，她们的关系叫做正比例关系。 仔细想一想：正比例的关系必须具备哪些条件？（同桌讨论） 集体发现，同桌互相叙述。 在例1中，怎样叙述体积和高度的关系？ 你能用式子表示体积、高、底面积之间的关系吗？ 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以表示成：y/x=k（一定） 成正比例关系的两个量的图像是一条经过原点的直线。 生活中还有哪些成正比例的量？ 例2、做一做 本节课你有哪些收获？ 数学书44-45页第1-5题。（写在书上） ?学生计算： X=2 圆柱的高=圆柱的体积÷圆柱的底面积 圆柱的底面积=圆柱的体积÷圆柱的高 什么叫“成正比例的量”？ 学生自读课本39页实验 预设： 六个玻璃杯，完全一样。杯子里的水从左往右越来越高，体积也越来越大。 （多个学生汇报） 底面积一样，圆柱的高越小，体积越小。 同桌互说发现的结论。 圆柱的底面积不变，圆柱的高和体积是相关联的量。 同桌讨论：正比例的关系必须具备哪些条件？ 预设： 要有两个相关联的量。 两个量的比值要一定。 说给同桌听。 体积和高度成正比例关系，体积和高度是成正比例的量。（说给同桌听） 底面积=体积/高 学生描出图像。 预设： 圆柱的高一定，体积和底面积成正比例。 长方形的长一定，体积和宽成正比例。 长方形的宽一定，体积和长成正比例。 速度一定，路程和时间成正比例。 时间一定，路程和速度成正比例。 …… 学生汇报自己的收获。 ? 板 书 设 计 ? 1 正比例的量 圆柱体积/高=圆柱的底面积（一定） 长方体体积/长=宽（一定） 长方体体积/宽=长（一定） 路程/时间=速度（一定） …… y/x=k（一定） 教 学 反 思 黄各庄小学教案纸 课时备课 年级 ?六年级 学科 ?数学 单元 ?第3单元 备课人 ?魏子红 授课日期 ? 教学内容 成正比例的量练习——完成练习七的1——5题。 教学目标 知识与技能 提高练习，巩固对正比例意义的认识。 过程与方法 提高学生联系实际进行判断的能力。 情感态度与价值观 初步渗透函数思想。 教学重难点 （重点）能根据数量关系式或图像判断两种量是否成正比例。 （难点）说明判断的理由。 预习要求 教学准备 教学流程 主要知识呈现 教师教学行为（导） 学生学习活动（学与练） 一、基本练习 二、巩固练习 三、课堂作业 四、课堂小结 五、思维训练 1、一架飞机的飞行时间和航程如表。 飞行时 间/时 2 5 6 9 航程/km 1460 3650 4380 6570 （1）分别写出各组航程和相对应飞行时间的比，比较比值的大小。 （2）说明这个比值的意义。 （3）表中航行和飞行时间成正比例吗？为什么？ 教师引导学生回顾正比例的意义及判