2014上历史学业水平考试大纲.docVIP

学业水平考试大纲 一、考试目的、性质与对象 根据《上海市教育委员会关于实施上海市高中学业水平考试的通知》规定，本考试是以《上海市中学历史课程标准（试行稿）》为依据的全市统一的历史课程学业水平考试，考试成绩是衡量本市普通高中毕业生历史课程学业水平的依据，是本市普通高中学生毕业的依据之一。凡具有本市普通高中（含综合高中）学籍且修完历史课程的高中学生均须参加本科目的测试。 考试结果以A、B、C、D和F五个等第形式报道，其中D为合格，F为不合格。 二、考试能力目标 （一）考试能力目标和具体要求 历史学业水平考试注重考查考生基本的历史学科素养，包括：记忆与领悟、探究与阐释、组织与交流。具体要求如下： Ⅰ记忆与领悟 1.1将历史事件、现象等置于特定的历史时期。 1.2辨认历史事实发生的空间位置。 1.3了解重要的历史事实、概念。 1.4分析历史事实发生的原因、结果。 Ⅱ.探究与阐释 Ⅱ．5辨别不同类型的史料 Ⅱ．6从材料中提取信息。 Ⅱ．7将历史事件、人物、观念等放在特定的历史条件（包括地理环境、文化传统、时代背景等方面）下解释 Ⅱ．8比较不同的人物、制度、思想、文化等。 III.组织与交流 III.9使用历史的语汇组织历史知识和历史信息。 III.10运用多种技巧（包括概述、叙述和阐述）交流历史知识与历史领悟。 三、考试内容 根据《上海市中学历史课程标准》，并参考上海市教育委员会教学研究室编印的《历史学科教学基本要求（试验本）》，确定高中历史学业水平考试的内容如下。 （一）世界古代史 主题 学习要点 学习水平 古代两河流域 王国的兴衰 两河流域的地理位置 A 楔形文字与《吉尔伽美什》 楔形文字 A 《汉穆拉比法典》 《汉穆拉比法典》 B 古代埃及 法老一统的体制 尼罗河 A 高度集权的法老专制统治 A 金字塔与来世信仰 金字塔与来世信仰 A 象形文字 象形文字与纸草 A 吠陀文明和种姓制度 印度河、恒河 A 种姓制度 B 佛教的创立和发展 佛教的创始、经典、传播 A 古代美洲 玛雅文化 印第安文明的杰出代表 A 玛雅人对农业的贡献 A 古希腊罗马 古希腊城邦和雅典民主制度 爱琴海 A 城邦的基本特征 A “古典时代” A 雅典民主政治 C 古希腊哲学和文学艺术 《荷马史诗》 A 帕特农神庙 A 哲学与史学 A 罗马政体的演变 罗马共和国 A 罗马帝国 A 基督教的创始、经典 A 基督教成为罗马帝国国教 A 罗马法体系 “十二铜表法” A “公民法”与“万民法” A 古代罗马人的法治精神 B 古代伊斯兰帝国 伊斯兰教的创立 伊斯兰教的创始、经典 A 中世纪西欧 西欧封建制度 西欧封建制度产生和确立的时间 A “采邑改革”及其影响 A 庄园和自治城市 庄园的特点 A 城市的自治 A 等级君主制 B 经院哲学与世俗文化 大学的兴起 A （二）中国古代史 主题 学习要点 学习水平 从史前时期到殷商社会 中华文明的摇篮 原始农耕 A 炎黄传说 A 中华文明起源的特征与核心区域 A 夏朝与二里头文化 《礼记·礼运》中的夏朝 A 二里头遗址 A 商朝与青铜文化 商朝的历史是信史 B 方国联盟 A 青铜器与甲骨文 A 从周王朝到秦帝国的崛起 封邦建国与礼乐文化 西周的建立 A 封邦建国体制的内容 A 礼乐制度 A 诸子百家 社会大变革 B 百家争鸣 B 多民族、大一统的中央集权国家的形成 战国七雄 A 商鞅变法 A 秦帝国的建立 A 皇帝与中央集权体制 B 秦末农民起义 秦短命而亡的原因 B 陈胜、吴广领导的第一次农民起义 A 西汉的建立 A 从两汉到南北朝的分与合 汉承秦制 汉承秦制 A 文景之治 A 罢黜百家，独尊儒术 汉武帝加强中央集权的主要措施 A 罢黜百家，独尊儒术 B 对西域疆土的拓展 A 光武中兴 东汉的建立 A 豪强地主 A 三国鼎立 赤壁之战 A 三国鼎立局面的最终形成 A 民族交流与融合 南北朝政权的更替 A 孝文帝改革与民族融合 B 隋的创制和唐的鼎盛 三省六部制与科举制 隋朝与唐朝的建立 A 三省六部制与政事堂 B 科举制 B 贞观之治与开元盛世 “贞观之治” A 唐蕃关系 A “开元盛世” A 中外文化的交流 丝绸之路 A 遣唐使 A 两宋的繁荣与元的统一 文官体制 北宋的建立 A 文官体制 B 科举制的完善 A 多民族政权的并存 北宋、辽、西夏