2014实中学传统文化教育之路.docVIP

弘扬优秀传统文化，创建和谐育人氛围 ——实验中学传统文化教育之路 五千年的中华民族优秀的传统文化，是我们祖先圣贤遗留下来的灿烂瑰宝，也是炎黄子孙千秋万代屹立于世界民族之林的重要根基。通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事智慧和经验，能养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素养和精神境界。继承和弘扬这种伟大的文化精神，创建重耕一块属于我们自己的优秀民族文化绿洲，呼唤优秀民族文化精神回归是有识之士的期盼。在这样的背景下，学校以“感恩教育”和“传统文化教育”为主阵地，开展系列以践行《弟子规》为主的“弘扬传统文化、做实中美德少年”的主题活动。两年多来在全体师生的共同努力下，在家长的关心配合下，活动取得阶段性实效。 一、建设儒雅校园环境，营造浓郁传统文化氛围。 1.在学校教学楼楼道上悬挂弟子规经典名句20幅：教学楼走悬挂廊精选的安全常识、名家故事、励志格言三个主题展板40幅；各班教室主要围绕精神文化、陶冶情操、行为艺术、道德修养等方面精选的传统文化名言警句。 2.充分利用学校网站，游屏、教室黑板报、班级qq群开展国学经典进校园的活动。在本校的校园网站开辟有国学文化专栏，上传《圣贤教育改变命运》，蔡礼旭的《幸福人生讲座》，《论语》教学等47的传统文化视频，并且先后布置、组织全校教师每周分集观看《圣贤教育改变命运》的视频，秦东魁的《精讲弟子规》，钱文忠的《弟子规》讲座，让每一个老师重新走近了解优秀的传统文化。 3.利用校园广播站“团队之声”进行每周一、三、五二十分钟的《弟子规》的宣讲。学生宣讲的内容生动形象内容丰富，寓意深刻，让学生在耳濡目染、潜移默化中加深对优秀传统文化的认识和理解。 我们认为学校管理既需要明确的规章制度来培养学生的良好行为习惯，但更需要温润儒雅的精神熏陶。我校的浓郁传统文化氛围的营造，就是要让学生、教师沐浴传统文化的春风、让学生感受中华传统文化的无限魅力，让优秀的种子在学生心田生根发芽。 二、是创设传统文化课堂，领略经典文化风采。 1.开发传统文化教育校本资料，拓宽课程文化资源。从2012年开始，我校就着手发传统文化教育校本资料，拓宽课程文化资源。首先我们邀请了东皋中学的项瑜老师到校为全体思品老师介绍国学课程的教学设计以及课堂教学的组织。随后马上组织七八年级的全体思品教师开展集体备课，七年经侧重《弟子规》与学生行为习惯的养成；八年级侧重《三字经》与学生良好学习品质的培养。所有的资料要求共享，每两周在七八年级各班开出一节国学课。一年多来始终在坚持，取得了良好的效果。 2.以常态的课堂教学为主阵地，实施传统文化教育的学科渗透。学校首先通过宣传发动全校师生充分挖掘各类优秀的中华传统文化资源，开发并整合成符合初中学生身心特点和发展的教育资源，并以多种形式呈现于课堂，多方位的在各个学科教学中渗透。最主要的是在音乐课上，全体学生在教师的指导下，学唱《跪羊图》、《感恩的心》、《推动摇篮的手》等“弟子规”系列歌曲，让感恩歌曲、孝亲歌曲在校园广泛传唱。信息技术课堂中，在教师的指导下，学生在网上观看有关《弟子规》的视频或浏览《弟子规》的相关网页，拓展对《弟子规》的学习和了解。充分利用每周一的升旗仪式、国旗下演讲和班会课，加强《弟子规》等中华民族传统美德宣传教育，引导学生树立科学的人生观、价值观、学习观，增强责任意识、诚信意识、法制意识及为社会服务的意识。 3.开设语文阅读课，让更多经典作品滋润学生心田。在所有的课程中，我们认为语文课与传统文化的关系最为密切。从本学期开始，学校在七年级开设语文阅读课，要求七年级的语文老师带领学生回归经典传统文化的阅读。七年级的一些班级通过课前三分钟演讲、古诗文诵读、成语接龙、古诗词赏析等活动营造了良好的学习氛围；还有一些班级利用多媒体制作相关材料，将语文课程之外的《唐诗三百首》《宋词三百首》中的部分经典诗词以及极具优秀的思想价值的古文引入课堂，让学生在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化的精湛与美妙，并由此探索出一条适宜传承优秀传统文化的“导引—诵读—探究—拓展”的语文阅读课教学模式。我们觉得这对帮助学生在传统文化学习中将内容向纵深拓展，培养学生多方面的能力和良好的素质有着积极的作用。 三、举办各类文学艺术活动，推动传统文化有效开展。 学校只有开展丰富多彩的活动才能推动主题活动的有效开展。一方面我们主要是将常规的活动做细、做实来推进传统文化教育活动的进程。例如七、八年级召开“与国学经典，优秀传统文化同行”为主题班队课、观摩课，相关的主题黑板报、征文等活动，每开展一次活动，我们要求活动前有方案，活动后有总结、有表彰，每一个环节要求层层落实，并且将每一项活动与优秀班集体的考核相挂钩，督促各班认真落实。另一方面，学校也积极创新传统文化