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三年级科学上册《蚂蚁》说课稿 我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为个部分:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,说教材小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础. 《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义. 所以,我设制了以下教学目标: 1,积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构. 2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料. 3,教育学生注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物. 教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题. 教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念. 课时安排:1课时 教学准备: 装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸,放大镜,塑料小瓶盖,搭桥用的小纸条,水槽,课件. 二学情分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期. 三说教法和学法 (一)说教法 1,创设情景 利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了学生的学习兴趣.(播放一段关于蚂蚁活动的视频) 2,自主探究,观察交流. 新课标中提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,还是科学学习的过程.进行合理探究活动,鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题. (二)说学法 1,合作学习 新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习.充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力. 2,在探索中学习 科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让学生设计蚂蚁迷宫,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自己良好科学素质. 四,说教学程序 根据学生的经验以及兴趣爱好围绕科学就是提出问题并想办法解决问题这个思路,我把本课的教学过程分为四部分:第一部分是创设情景,激发兴趣.第二部分是自主探究.第三部分是进行比较,加深认识.第四部分是拓展延伸.. 第一部分是:创设情景,激发兴趣. 兴趣是最好的老师,我首先展示:蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教学生动起来. 第二部分:自主探究. 一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些 我的意图是先激发学生的好奇心和兴趣,学生通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现不足之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样学生的主动性,创造性得到充分的发挥,科学精神得到培养. 是:探究蚂蚁的身体特点. 在儿童的精神世界里,把自己当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.我首先让学生在小组内交流设计,怎样才能更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求学生注意,小心别把蚂蚁吹走了.接着让学生在组内说说自己的发现.最后再让学生汇报. 第三部分:进行对比,加深认识. 为了加深学生对蚂蚁的认识,我先出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让学生进行观察,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让学生动手画画蚂蚁. 第四部分:拓展延伸. 我让学生动手给蚂蚁设计一座迷宫,让学生思考:蚂蚁为什么不到处乱爬 当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而教育学生在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境.通过操作让学生体会到要善待生命,关爱小动物. 接着我让学生分享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料)