2015开市课题申评书doc.docVIP

课题类别 课题编号开 封 市 教 育 科 学 “十二五”规划2015年度课题审评书课 题 名 称中小学 英语课堂有效教学研究负 责 人 姓 名 郑银娣负责人所在单位 河南省兰考县许河乡第一初中通 讯 地 址 兰考县许河乡杨桥村填 表 日 期2015.3开封市教育科学规划领导小组办公室一、简表 课题名称 中小学英语课堂有效教学研究 负责人 姓 名 郑银娣 性别 女 民族 汉 出生 年月 1978.12 行政职务 专业职务 中一 研究专长 英语教学 工作单位 兰考县许河乡第一初中 骨干教师级别 国家/省/市 学科技术带头人级别 国家/省/市 联系电话（单位）（手机） 主要参加者 (限5人) 姓名 性别 出生年月 行政职务 专业职务 工作单位 肖会林 男 1972.10 中一 兰考三高 蔡畅鸿 男 1975.1 中一 许河乡第一初中 古新 男 1967.1 中高 许河乡第一初中 李秋月 女 1978.3 中一 许河乡第一初中 田倩 女 1987.9 中二 许河乡第一初中 预期研究 成果形式 研究报告 二、课题设计论证 ·本课题提出的背景与意义（包含核心概念界定、课题提出的原因、国内外研究现状述评、创新之处、研究价值） ·本课题的研究目标、研究内容； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字之内） 一、本课题提出的背景与意义 1、核心概念界定： 国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的是崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”。二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”。三是“有效教学更多的关注可测性或量化”.四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”。五是“有效教学也是一套策略”。 2、课题提出的原因： 《英语课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用价值的知识，重视学生的应用实践能力，把理论和实际结合起来，进而提高课堂教学的有效性。英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，使学生掌握英语的基本知识与技能，在英语上有提高，有进步，有收获，越来越追求课堂教学的“实”与“活”，从而真正关注学生的思想。通过动手实践、探索、与合作交流等方式使学生更好地掌握英语知识，使学生在认知上和情感上都有所发展，注重英语学习的实效性。 3、国内外研究现状叙评： 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。 西方比较有影响的教学理论与模式，如杜威的儿童中心论，布鲁纳的结构主义教学，赞可夫的教学与发展理论，布鲁姆的目标分类说等。从中我们可以发现对教学有效性的探寻。 4、创新之处： 提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。我认为在英语课堂教学中教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化的教学程序，以平等合作的身份参与学生的活动，认真指导学生进行自主性，探究式的学习，使课堂活动有利于促进学生主动构建新知，有利于提高学生学习能力，有利于激发培养学生的创新意识，并在英语课堂教学中不断探索，提高课堂有效性。 5、研究价值： 通过研究，促进学生学习能 力的提高和学习方式的转变；转变教师观念，促进教师专业知识的发展；改进传统的教学模式；提高教师的自身素质。 二、本课题的研究目标、研究内容 研究目标： （1）、通过研究，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高英语教学质量，转变学生的学习方式，全面提高中小学的英语课堂教学的有效性。 （2）、通过研究，探索中小学英语课堂教学过程中情境创设、课堂提问、合作学习、习题设计有效性的教学策略，培养学生自主探索、自主学习的能力，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的 氛围中，得到创新精神实践能力的培养。 （3）） 内容属实；课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题研究工作；本单位能提供完成课题所需的人力、物力和财力；本单位同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章：2015年　3　月　26　日　 立 项 评 审 意 见 专家组意见组长签字：年　　月　　日 开封市教育科学规划办审批意见公章：负责人签字：　　　年　 月　 日— 9 —