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《植物生长素的发现》教学设计
矫大伟
一、设计理念
根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。二、教材分析1.地位和作用“植物生长素的发现”一节是新课标教材人教版必修3章第1节的内容，是在前面学习了有关本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。2.重点和难点教学重点教学难点（1）（2）三、教学目标 1.知识目标（1）（2）2．能力目标（1）（2）3．情感目标学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。五、教学程序多媒体展示请同学们说一说在从而引导学生思考：验获取的信息回答：
一、指导学生阅读P46?
二、教师用多媒体展示实验（四组，见教材页）。并提出问题：提出问题供学生讨论，教师深入小组成员中参与讨论。实验第一、二组目的是什么？ 3、对比分析第一、组说明什么？第、组说明什么？该实验的结论是什么？
?
? 分组讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论。
?第一组的实验说明在单侧光的照射下，胚芽鞘背光面比向光面长得快，具有向光性。
第一、二组起对照作用，证明组说明了第三、四组说明了。
该实验
?
?
1.培养学生的语言组织能力。2.培养学生观察能力和分析问题的能力。3.培养学生处理信息和归纳总结能力4.培养学生的合作精神。 培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。学生分析、讨论：
培养学生分析、总结的能力。
培养学生自主学习的能力。1.请学生思考并回答教材课后习题。
2.结合等人的实验，分析①上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出（发现）问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。
②实验中运用了对照思想，增加实验结论的可靠性。
③实验中体现了设计实验的单一变量原则。 ? 学生结合所学知识进行分析，以加深对所学知识的理解和应用。 ? 培养学生应用知识解决实际问题的能力。?
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