2014河南学校捆绑式小组合作评价.docVIP

河南学校小组捆绑式评价实施方案 为了全面有序推进我校课堂教学改革，充分发挥小组合作学习的作用，将小组进行最优化组合，最优化分工，更有效地开展好小组的合作学习，以太谷县“二十四字教学模式”操作手册为指导，根据我校实际情况，特制定如下实施方案： 一、小组建设 1、?小组划分——组间同质，组内异质 2、?小组管理——自我管理，责任明确 3、 小组文化——每个小组必须拥有“四个一”：即一个有特色的组名；一个团结拼搏奋发向上的响亮口号；一套严格细致，具有约束力的“组规”；一个激励小组成员积极向上的奋斗目标。 4、小组的组建 组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，实现兵教兵，兵强兵，兵练兵的目的，在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 组建的方法：以学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等优势互补（班主任与科任教师进行协调）等为依据，以班主任为中心分组，一个班只分一次。每4人为一大组，2人为以小组。以40人为例，将全班学生按综合成绩依次排名，1—10名学生为大组长，11—20名学生为小组长，21—40名学生为组员。根据我校实际情况，1、2年级先以2人小组训练为主，3—9年级实行4人小组编排。 小组的座位编排：大小组长坐后排，组员坐前排，有利于组员请教组长，同时不影响组长的学习。 二、小组成员职责与要求 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 （一）组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 （二）合作学习要求 1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。 2、遵守课堂纪律。 3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。 4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。 5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会。 6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。 （三）小组讨论的要求： ⑴小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 ⑵小组讨论的形式有： A．自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。 B． 轮流发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。 （四）小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。 （五）小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。 （六）小组的培训：开学初要组织培训各个。作为组长，首先要有强烈的责任感，事事都能靠得住；要有认真的好习惯，对组员的马虎行为能够及时指出；要有竞争意识，具有积极进取的能力；具有较强的组织管理能力，在各个方面能够发挥带头作用；要有为大家服务的思想，能够主动关心、帮助同伴。其次，组长在各个方面都必须走在其他同伴的前头，树立一定的威信。第三，作为组长，要有一定的管理技巧。总而言之，组长是小组活动的领头雁，组长能力的大小直接影响到小组的整体成绩。因此，对组长的选拔与任用相当重要，必须进行培训。不过还要在长期的实践中慢慢培养，成长。对于组员来说，最重要的是要配合组长，与组长团结一心，积极上进，树立为小组争光的思想，只有众人一条心，黄土才会变成金。XX组 组员一 组员二 组员三 组员四 XX组 组员一