线描简笔画教学..pptVIP

2、画画线??????（1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心  几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心，提高参与的热情。  ②、画变化的线——培养创造力  线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参与进来。  ③、画情感的线，提高表现力  “一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。” ——保罗·克里曾。线首先以形的状态存在，其次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。教学中我尝试通过语言的提示、甚至尝不同的味道、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩的线条，可以提高幼儿的表现力。比如根据教师的提示画出有感情的线条，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”……??? （2）、组合线 线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效果，让幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出更丰富的构成效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子”、“伞花”“美丽的小鸟”等需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩散的圆形”、“想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些。如“美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的造型，然后添上美丽的线条。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线之间因对比而产生的美，从而理解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。 线描与色彩结合  线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。 在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。 一、幼儿线描画的选材幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。 瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料是单一的、固定的、久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了幼儿的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具与材料，注重引发幼儿的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并从以下几方面选取线描画教学内容。 （一）幼儿主题活动的热点主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验，生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索不同的表现手段。（二）幼儿喜欢的动画片或故事动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等，从而在日常生活中与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动，是从幼儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如，以幼儿喜爱的“蓝猫”为主