2013年育学心理学第三章练习题.docVIP

第三章练习题 教育与个人发展 一、基础题 填空题 1,影响人的身心发展的动因有内发论＿ ,＿外铄论 和 多因素相互作用论 。 2.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的__阶段____性; 个体差异表现的是学生身心发展的__个别差异____性。 4.个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的 心理 活动，它是人对外部世界能动的．带有个体性的反映。 5、人的身心发展是在 社会实践__中实现的。 6、人的身心发展具有个体身心发展的顺序性、-阶段性 、不平衡性、互补性和个别差异性 7、人的发展是个体的内在因素与_外部环境__在___个体活动__中相互作用的结果。 8、影响个体身心发展的因素主要有___遗传素质 _、_成熟__、___环境和个体实践活动等。 9、心理学家把少年期称为___危险期____或心理断乳期___________。 10、青年期是个体身心两方面逐步走向__成熟_________的时期。 11、环境为个体的发展提供了__多种可能(机遇、条件、对象)_________。 12.人的身心发展的特殊性是____在社会实践中实现______和___具有能动性______。 13. 内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表。外国的代表主要有弗洛伊德和格赛尔。 14.外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。我国古代的荀子、英国哲学家洛克、美国行为主义心理学家华生，都是其代表人物。外铄论者，一般都注重教育的价值，他们关注的重点是人的学习。 15.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，这体现是个体身心发展的不平衡性。 16.在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。 17、环境在儿童发展中的作用的影响是（不起决定作用） 18.人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的发展具有互补性。 单选 1人对环境影响的接受是一个(　)A.积极过程B.能动过程C.被动过程D.主动过程 2.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （　）A．循序渐进　 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）A．顺序性B．阶段性　C．不平衡性　D．差异性 4．心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（? ）。A．顺序性??????????????????? B．阶段性?????????????? C．不平衡性??????????????????? D．个别差异性 5. 美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中，（　　　）具有决定性的作用。A．遗传因素B．环境因素 C．教育因素 D．成熟因素 6.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期 7.在人的发展中起主导作用的因素是：( )A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 8. 人的发展主要是指人的（　）A．智力发展 B．知识的增 C．身心发展 D．体质的增强 8.“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（　）A．独立性 B．主动性 C．能动性 D．被动性 9.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（　）A．循序渐进B．防微杜渐C．教学相长D．因材施教 10人对环境影响的接受是一个（　）A.积极过程B．能动过程C．被动过程D．主动过程 11、历史上流传的狼孩的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。A、起决定作用　B、不起决定作用　C、不起作用　D、决定人的发展方向 12、孟母三迁的故事反映了（　　）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育 13、近朱者赤，近墨者黑，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）A、环境B、遗传C、教育D、社会活动 14、遗传素质为人的发展提供了（　　）。A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性 15、俗语人心不同，各如其面，说明了儿童身心发展具有（　　）A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 16、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（　　）。A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用 17、儿童身心发展的（　　）决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 18、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（　　）。A、遗传素质B