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怎样进行小学作文教学 　　教师在教学实践中，要意识到作文教学的重要性，重视小学语文教学中的作文教学。教师要想做好作文训练，首先要分析学生作文写作中存在的问题，找到症结才能对症下药，有效地提升学生的写作水平。 　　一、作文写作现状 　　1.作文过于模式化 小学生在开始写作时是采用模仿的方式学习。在小学阶段，教师单一、传统的教学方式很容易造成学生作文写作模式化的问题。学生不能有效地选取素材进行加工，往往是采用一样的模板，不管写多少篇不同的作文都是一样的模式，因此难以产生新意。不能注入生活内容，没有办法走出固定的框架，很难提升学生的写作水平。 　　2.作文缺乏真情实感 小学生处在生理和心理初步发展的阶段，心智发展还不够成熟，思维和逻辑都没有完整的建构，这会导致学生的情感表达不够到位。小学生在写作过程中不会进行情感的表达，最终就会造成学生缺乏真情实感的问题。而在新课标中明确地提出要确保学生在写作中能将他们的真情实感准确地表达，为了这一目标的实现，教师在教学中就要有目的性地教学，帮助学生思考，学会表达情感。 　　3.教师缺少示范 目前小学语文的作文教学大多数还是采用传统的教学方式，教师在上课时布置一个题目，简单地给学生引导，然后就将时间交给学生，两节课后收上学生的作文进行批改，在下节课时教师也很少会对作文进行系统化的讲解。在这样的教学方式下，学生不能直观地学习写作的方法，难以有效提升写作的水平。 　　就小学生的特点来说，在这个阶段的学生模仿能力较强，教师正是学生喜欢模仿的对象。教师对作文进行示范对学生的写作训练很有帮助，而且很多学生在学习过程中还会质疑教师的水平，教师在教学中示范，能够有效地树立自己在学生心中的形象，更有助于教学效果的提升。 　　二.重视课堂教学质量 　　1.培养学生想象力 小学生的年龄和心智限制了学生的能力。学生的经历较少，观察能力较弱，这对学生选择写作素材有重要的影响。因此教师在写作训练中要注重对学生想象力的培养。想象力是激发学生写作动机，促进学生个性化写作，提升学生写作水平的关键性因素。 　　首先教师在教学中要培养学生的观察能力。教师在教学过程中要多多向学生展示生活中的点点滴滴，多种多样的植物、动物，丰富的知识世界，发生在学生身边的事情都是可以选择的内容。当然更好的方式是带领学生真正地走进自然，走进生活，带领学生切身地体验生活中的事物。带领学生春游，感受奇妙的大自然；带领学生参观纪念馆，感受社会与生活。这些感受与体验是学生发挥想象力的基础，是学生想象的素材。教师要在观察的基础上，给学生普及知识，向学生介绍文艺作品，帮助学生建构正确的观念，培养学生的思维，让学生能够循着正确的方向思考，展开想象。 　　其次教师要培养学生的思维。想象力需要良好的思维能力作为支撑，在此基础上才能有更加立体、生动的想象。教师在这个过程中可以为学生安排不同的角度让学生观察，进行书写练习，让学生进行交流，从不同的角度看待和感知事物。在这个过程中教师要培养学生的思维，让学生能够初步建立正确的逻辑，能够多角度思考问题，从而为想象力的发展提供条件。 　　最后教师在教学中还要鼓励学生独立思考。教师要给学生提供时间，让学生能够表达自己的观点。在学生表达自己观点时，教师要给学生鼓励，并且给予学生正确的引导，让学生在思考中收获喜悦，让学生能够自由地思维，展开思维的翅膀，发展学生的想象力。 　　2.采用多媒体教学 多媒体教学是一种直接、生动、形象的教学方式。采用多媒体进行教学能够吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，激发学生学习的积极性。利用多媒体进行教学能够更加直观地将内容展示给学生，让学生更加切实地感受生活中的魅力，帮助学生建构正确的观念，培养学生的兴趣。例如在写作训练中，教师让学生描写一种喜欢的动物。在教学过程中教师就可以利用多媒体将各种动物展示给学生，为学生普及不同动物的习性，帮助学生了解更多的动物，使其有更丰富的选择，激发学生写作的兴趣。在观察和了解后写出更加真实、贴切的作文，更能写出学生的真情实感。通过对不同动物的观察，能够丰富学生的写作内容，使学生的作文更加新颖。在这个过程中既教会了学生写作，也能丰富学生的知识，并且培养学生的爱心。 　　3.鼓励学生课外阅读 课外阅读是提升学生写作水平的有效手段，是学生学习的工具。学生在阅读中能够增长见识，能够从阅读中学到写作的方式，从而能够提升学生的写作水平。 　　首先阅读是增长学生见识的有效方式。学生在阅读过程中能够吸取到丰富的知识，能够使学生正确地认识到生活，可以增加学生写作的素材，培养学生的思维能力。在阅读的过程中，学生学到的知识可以成为良好的写作内容，帮助学生丰富文章中的内容，更容易写出优异的作文。 　　其次阅读是学生学习写作的方式。学生在阅读中不仅仅会学到书中的知识，