《献你一束》说课稿.docVIP

《献你一束花》是北师大版小学语文五年级下册第三单元“礼物”中的第一篇主体课文。 《献你一束花》说课稿 谷地小学 董晓娟 一、教材分析： 《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文，在本组教材中占重要地位。课文写一个女体操运动员多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其它的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。 学情分析： 对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要多引导学生多读课文多感悟。 教学目标： 根据我们对教材的理解以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标： 知识与能力：1.学会本课的11个生字和新词。2.有感情的朗读课文。 过程与方法：1.朗读课文，弄清课文写了一件什么事。2.了解对机场女服务员所用的描写方法，并学会运用到写作中。 情感、态度与价值观：体会机场女服务员善良的品质和美好的心灵，懂得鲜花不仅仅属于胜利者，它也属于失败者，从而树立从失败中走向成功的思想。 教学重·难点： 根据学生的知识水平，我确定本节课的教学重点是了解对机场女服务员所用的描写方法，并学会运用到写作中。难点是通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。 教法与学法： 1.情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片，引出课题。2.讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。3.合作式学习方法：由于学生的基础不同，四个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。4.探究性学习方法：提出问题，由学生采用探究性学习方法，自己回答，到学习结束后自主地解决疑难。 教学准备： 本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可让学生预习课文，自主学习生字词，引导学生查找有关作者的资料、了解作者的生平和作品。同时还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。 教学设计： 具体的教学程序，我分四个环节。下面，我就这四大环节详细地说一说。 情景导入： 1.图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡、鲜花）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！其实在我们的生活中，献花是很经常的事，大家想想一般在什么情况下给人鲜花呢？【运用谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望，这是我们常用的，也是最能激发孩子兴趣的开课方式。】 2.今天我们就来学习《献你一束花》。齐读课题 3.过渡：抛出问题：刚刚同学们都说了把花献给胜利的人，献给想要祝福的人……那文中的机场女服务员为什么却把花献给一位失败者呢？让我们一起走进冯骥才的这篇散文吧！ 4.课前布置了同学们收集了关于作者的资料，谁来给大家介绍介绍？【旨在培养学生自己动手查找资料的习惯】 （二）整体感知，学习生字： 昨天预习了课文，请小组合作再学习生字词： 1.小组合作，自学生字【本课生字不太多，但有个别字读音易读错，这就需要老师在布置小组合作自学前根据本班实际情况先做提醒】 2.检验听写生词，集体订正：【通过听写来检验，老师可以了解到学生对于学习本课生字的现状】 3.通过预习回忆主要内容。 （三）研读课文，理解感悟： 学习第一自然段 （听写完后，我再次出示了“黯淡无光”，强调“黯”字的字形，其结构是左右结构，学生易写成上下结构。同时引出了第一自然段。） 1.课件出示：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者。” （1）谁来读好这句话？（个别读） （2）句式训练：谁能换个说法使这句话意思保持不变？【可能许多老师都发现，虽然到了五年级下学期，但句式训练仍然是一个重点，许多单元试题也频繁出现变句式的题型。因此我在这里设计了此环节。】改为陈述句：……而不是献给黯淡无光的失败者。 （3）你同意这句话的看法吗？【这里让学生进行简单的辩论，师保留学生的意见不做评价】 过渡：刚刚同学们对献花到底应该送给谁提出了自己的意见，你们一定都有过失败的经历，你在这个时候最想得到什么？（安慰、理解、鼓励……） 引出机场女服务员，学习6～11自然段： （1）过渡：就在这时，一个支持、理解她的人出现了，这个人是谁呢？（机场女服务员）（2）文中哪些段落在写这位女服务员？（6～11自然段） （3）自读课文,作者运用了哪些描写方法