2016走近李白.pptVIP

要做一个学者型、研究型的老师，就首先要做一个思想着的老师。下面以《走近李白》一课的设计教学为例进行反思，以期抛砖引玉。 一、积极投入，践行课题 随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正以前所未有的能量改变我们的生活。教学方式也不可避免的受其影响，悄悄产生了改变。 顺应时代要求，本学期，教导处提出了“信息技术与语文课堂教学的整合”课题，作为课题组成员，我总是利用一切机会积极投入，践行课题。 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。后因条件不充足，又改上为多媒体课。尽管如此，多媒体还是让我的课在在容量“满载”的前提下得以轻装前行。 二、立足小学，放眼高考  在高考卷中，诗歌的赏析品味永远是一个不可或缺的考点。从小学到中学，选入课本最多的又是李白的诗歌。按照教材一册册、一课课的学，学生所得的往往是支离破碎的印象，并不能对李白有整体系统的认识和感受。 作为六年级的学生，应该对小学知识形成一个系统。更应该在系统复习中学会综合学习，学习研究性学习。 “走进李白”便是这种思考的一个缩影。 三、巧妙重组，增大容量 这节课融诗歌、历史、故事于一体；融赏析、吟唱、想象于一体。抓住“极其的夸张，奇妙的想象”、“李白有常人的情感：思乡、孤独、珍惜友情”这两个重点。 一节课品赏了六首诗。讲了三个故事。引领学生解读诗仙风范。培养他们对李白诗的兴趣，提高古诗鉴赏能力。 四、重自悟，学法彰显主体古诗难教，难就难在学生自解与教师讲解之间的平衡点很难“定位”。 本节课，我以“李诗有何独特之处？哪儿写得好？你最欣赏哪里”等精巧之问或点击、或指引、或串联，让学生的读解“扁舟又向镜中行，小草清诗取次成。”  五、品经典，书香温暖童年鲁迅说，一个不能产生伟人的民族是一个可悲的民族，一个产生了伟人而不懂得崇拜的民族更可悲。 所以我觉得：当代学子理应走近李白，学习李白，崇敬李白。 在“中华诗文诵读”风靡全国、硕果挂枝之际，我以《走近李白》点亮孩子们童年的心窗， 引导他们深入学习品读中华诗文。课堂上的每一位学生都是幸福的，因为他们跟着老师，与诗仙对话，并聆听到了那一声穿越千年的遥远的绝响！ 从这样的课堂里走出来，他们的家园就会更明净，他们的天空就会更高远，他们的前程就会更锦绣，他们的未来就会更闪亮！因为他们拥有了伴随终身的民族“精神护照”。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”做一个思想着的老师，不但要关注教研，胸怀学生，眼光高远，更应苦练内功，强化素养，这样才能上出更多感动学生，温暖自己的好课。 * ------《走近李白》教学反思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profil