中等职业学校英语教学中存在的问题与思考.docVIP

中等职业英语教学的摘要：职校绝大多数学生的英语基础薄弱，导致学生对英语学习缺乏浓厚的兴趣和力教学模式陈旧落后，教学方法单一本文激发学生英语学习兴趣英语学有效利用多媒体教学手段，开展形式多样的课外活动提高中等职业学校 关键词：职校 英语教学教学 　职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才，其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用。随着经济全球一体化的加快，英语作为“教育面向世界”的重要学科，它的作用日益突出。综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。因此，在中等职业学校教育教学中，英语教学越来越表现出其突出的地位和作用，培养能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向对职业学校英语教育提出了更高的要求。目前职业学校英语教学面临着困难本文尝试从分析目前职校英语教学的现状与问题入手，对职校英语教学一些。　　当前中等职业学校英语教学中存在的问题．学生因素 　职校绝大多数学生的英语基础薄弱，导致学生对英语学习缺乏浓厚的兴趣和力大部分学生英语基础差、单词读写困难；一少部分学生基础可以，但对英语学习不感兴趣力，导致实际英语成绩差；极少数的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。由于英语基础薄弱，对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现上英语课如同听天书一般，不知所云　　．教师因素 老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌老师主动的灌，学生被动的听老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊。老老有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。二、职校英语　　激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习的内在动力。不同的学生有不同的学习动机。因此，教师应对学生的学习动机作进一步了解、分类、并及时进行学习目的教育，让他们把学习目的和生活目的、就业现状联系起来。有效培养和激发学生的学习兴趣、提高对英语学习的极积主动性。学生是课堂教学上的积极参与者，教师要充分调动学生参与教学活动的积极性，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的内在潜力。 　实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。中职生还没有意识到英语知识的掌握对将来工作的意义，导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语自信心的需要。 ???　采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣 灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。课堂内外多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以选取一些话题让学生从网络或其它途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、演讲、辩论以及模拟对话等等，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣、大大提高学生的课堂参与性和课后学习自主性。　　．活跃课堂气氛，加强课堂互动 　　调节控制课堂教学节奏，活跃课堂气氛。学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢上英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动；当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。 　　 ?5、教给学