农村留守儿童良好行为习惯的养成研节究报告.docVIP

农村留守儿童良好行为习惯的养成 【摘 要】【关键词】课题研究主要内容：课题研究的方法：课题研究步骤 —2012年7月）课题启动阶段。 这一阶段的主要任务是： 确定研究对象，调查了解留守儿童的情况，确定研究课题。。 学习关于留守儿童研究的相关理论知识，学习撰写研究方案。 自读关于留守儿童研究、教育方面的书籍和杂志，做好读书笔记。 第二阶段（2012年8月～2013年1月），课题研究阶段 （1）积极参加课题研究小组会议，进一步明确课题的研究内容、研究任务。 （2）实施行动研究方法，在教育实践中探寻学生行为习惯养成教育中存在的问题，分析并寻求解决问题的办法。 （3）定期召开留守儿童家长座谈会，进行阶段总结自己成功的经验，包括学生的亮点、教学中的亮点、班级管理中的亮点；发现自己的不足，以及改进的建议。 第三阶段（2013年3月开始），总结验收阶段。 对课题研究情况工作进行全面仔细的回顾，整理、总结，撰写研究报告；召开总结交流大会，总结疏理各个层次，各个方面的成功经验和典型案例。 六、课题研究的主要过程： 在2011年9月到2012年7月这段时间，即课题研究的第一阶段。我和学校签订《贵阳市农村留守儿童关爱和服务体系建设研究》课题管理协议书。让我明确了实验教师在课题研究中的主要任务，以此来约束指导自己，按照课题组的实施方案和学期工作计划进行实验； 2011年11月22日，我校组织学习了《留守儿童问题的成因及对策》，我大致了解了：1、贵阳市留守儿童的基本情况；2、贵阳市留守儿童存在的主要内容；3、留守儿童的问题产生的原因，主要有家庭教育的缺失；教育资源短缺，制约留守儿童“学有所做”；未形成全社会齐抓共管的格局。4、解决贵阳市留守儿童问题的对策与措施为：政府要履行职责；发挥学校的积极作用；全社会齐抓共管；强化家庭教育的责任。有了这些内容做铺垫，我初步知道留守儿童研究应该做的工作。为我在今后的研究工作中要做什么，应该怎么做打下了坚实的基础。 对留守儿童的研究，最基本的工作就是要了解孩子的基本情况。我通过问话的方式知道我班有3名留守儿童（张某、孙某、邓某）其中张某同学在3岁时父亲劳改，母亲外出在浙江打工。该孩子就托付给六十多岁的外公外婆。孙某同学在4岁时父母离异，他被判给父亲。父亲常年在外不定点打工，母亲一年很少来看望他。他就跟着爷爷在家。邓某同学的父母都在外打工，一年只是春节才回来和家人团聚，可能和孩子团聚的时间为20天。孩子是在爷爷奶奶的关怀下成长。我又利用问卷调查的形式，了解到孩子们存在下列问题：乱丢垃圾；喜欢吃零食；说脏话、粗话现象严重；乱涂乱画。根据这样的情况，我确定自己的研究子课题为《留守儿童良好行为习惯的养成》的调查与研究。 为了自己的研究工作能够有序的开展，我在学校课题组长夏安会老师领导下学习了《课题研究方案的撰写》。使我知道课题研究方案的内容，以及各部分内容的基本要求。于是我制定了自己的研究方案。根据研究方案我制定了本阶段研究的计划，并根据计划落实每一项任务、开展好每一项工作。 在研究的过程中，我为了能更好在做好对孩子们的教育。我学习《中小学心理健康教育》，每次学习都根据需要做好读书笔记。通过学习我知道对留守孩子的教育，要从“心”开始，于是我常常以生活中的实例来引导孩子，让他在实例中树立正确的行为规范、正确的思想观。记得我班留守儿童小孙，他学习自觉性特别差，从来不预习课文。一次我安排同学们预习课文，自读生字。第二天，我第一个请他起来读，这下他满脸通红，我问他怎么回事。他支支吾吾地说：“老师，对不起，我不会读。”我借此机会引导他明白不预习自己就不会读，会影响第二天的学习效果。通过这样多次的引导，他现在几乎能每天做到预习，主动完成作业。我觉得利用心理辅导方法去教育孩子，能让孩子主动地去接受。而不是被动状态的“逼接”。这样他们比较乐于接受和改正很多做法和想法。 对留守孩子的教育，单靠老师的力量是远远不够的，于是我常常利用电话的方式和留守儿童的家长或者监护人取得联络，和他们交流孩子在校的表现情况，根据情况给他们提出教育的建议。我觉得这样的方式既能增强孩子和老师的感情，还能加强家长和孩子之间的感情联络。促进学校的教育效果。如：我班留守孩子小张是个腼腆、孤僻的小孩，他妈妈回来他也很少说话，还会躲着妈妈；在学校很少回答问题。于是当他表现好时我就叫他打电话把这个好消息告诉妈妈。渐渐的他不再对妈妈产生害羞的心理，在班级中也能主动举手回答问题，而且朗读能力提高了很多。我觉得给孩子开通“亲情热线”是一个架起孩子与家长之间心灵沟通桥梁的最好的方式。 在2012年9月到2013年1月这个阶段，即课题研究的第二阶段。在上一阶段结束后，我对所做的工作进行仔细的回顾总结，我发现我班留守儿童回到家不用心完成作业，特别是预习、听写、自读、看课外书等作