农牧村小学数学教学的现状或分析.docVIP

农牧村小学数学教学的现状分析 师训（1）班 徐顺梅 【内容摘要】 随着时代的发展,教育的改革，现代教育的发展已经把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质等上来，农村学生由于学习条件等因素的制约,普遍存在知识面不广、底子薄、应变能力差等缺点。教学上，农村教师“穿新鞋，走老路”的现象还在侵占着“市场”。鉴于现在农牧村现今教育状况，我认为应做到几点，使学生树立正确的学习观，激发学生学习的兴趣，打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法。农牧村小学数学教学虽最薄弱，问题最棘手，但农牧村特有的自然优势，为数学课改提供了丰富的教学资源和学习资源，更加适应新课程的教与学。 【关键词】数学教学 教育现状 改变教学方法 学习兴趣 随着时代的发展,教育的改革，现代教育的发展已经把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质等上来，农村学生由于学习条件等因素的制约,普遍存在知识面不广、底子薄、应变能力差等缺点。因此，在教育教学中许多教师往往有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不见然。针对以上问题，结合自己的教学实践，本人愿以自己的浅见与广大同仁共同交流和探讨。 一、教学上，农村教师“穿新鞋，走老路”的现象还在侵占着“市场”。 在课改面前，很多农村教师在抱怨教改理念难以转化为教学行为之时，干脆“经验”起来，即所谓“穿新鞋，走老路”，你改你的，我搞我的。具体表现如下: （1） 普遍存在着以传授知识为中心的传统教学观念与行为，死记硬背，题海战术等现象，特别在我们民族地区，这种现象更为突出。 （2） 课堂缺乏活力，严重抑制学生主动性和创造性的发挥。 “动手实践，自立探索与合作交流是学生学习的重要方式”，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的、充满生命力的过程。而在农村小学，课堂上常常听到这样顺口溜：小小手，放桌上；小耳朵，竖起来；小眼睛，看黑板；小嘴巴，闭起来。这种把学生看成是没有思维的躯体的教学行为，严重抑制了学生主动性和创造性的发挥，学生的创新精神怎能得以培养？ （3） 课堂追求表面上的热闹，学生的探索过程只是“走过场”。 大多农村教师对课堂教学“探索”的实际操作不能正确把握，认为把学生分成若干学习小组，学生动动手就体现了“探索”。一节课结束，老师喊累，学生叫苦，可学生仍没有理解一个数学问题是怎样提出来，一个数学结论是怎样得出以及被应用的，这就不是充满探索的学习过程。 （4） 农村教师对课改的实施普遍有畏难情绪。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但不能较好地将培训所得转化为教学实践。其中原因有受自身素质的影响外，更主要是由于地域特点和各方面的因素的制约，农村小学课改工作缺乏上级部门经常、有效的指导，对教师专业引领不到位，给教师实施新理念教学带来了很大困难。 二、针对以上农村教育的现状，教学中为符合农村教育教学理念我认为应认真做到以下几个方面： （一）、 使学生树立正确的学习观 农牧村学校的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数文化层次都不高，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观因素，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。例如：学生学习元、角、分的知识以后，教师就组织学生进行“开办小商店”游戏活动，让每个学生带一些书本、铅笔、卷笔刀、橡皮及玩具等，标上价格，作为商店里的货物进行出售。让学生充分地动手动脑解决这些数学问题。再如：在教了“比的应用”后，教师布置了一个场景，伴演农民伯伯非常发愁的拿着一瓶农药不知如何配制，并请学生按照药品配制说明帮助农民伯伯配制药水，此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨，都积极的想办法帮助农民伯伯。这样，不仅充分培养学生解决实际问题的能力，又使他们充分认识到学习数学是有用的。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 （二）、 激发学生学习的兴趣 数学是较为枯燥的一门学科，多数农牧村学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距