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教育最重要是养成品格 教育是一个系统工程。与高等教育相较而言，基础教育是深扎在泥土里的根系，为学生输送终身受益的养分，为人才培养打下坚实基础。今天发表的这篇访谈，表达了一位基础教育工作者的思考和心声。 徐俭的办公桌上，一本《教育哲学》摊开着。 “我自己买的，读完再归入学校图书馆，让更多老师看一看。” 从教20余年，徐俭在实践中摸索，在困惑中思考。在他看来，既然身为教育工作者，就不能放弃对教育本质的追问。 孩子的“聪明”已经“超速”了。但人生不是短跑，而是一场马拉松。马拉松是没有人抢跑的 解放周末：听说您曾用“惨烈”一词来形容当前的基础教育现状，为什么？是否有夸张的成分？ 徐俭：我觉得用“惨烈”这个词来形容并不过分，基础教育现状甚至可以说是“空前惨烈”。我用三句话来描述———投入很大、竞争很激烈、结果很残酷。最主要的一点是，竞争起点前移了，这从幼教、早教方面培训机构的繁荣就可见一斑。 解放周末：竞争幼龄化会产生怎样的影响和后果？ 徐俭：我们有一个普遍感受，就是现在孩子变“聪明”了。比如，一些刚到学龄的孩子，其水平达到了可以直接从小学三四年级念起。又比如，一个小学毕业生竟然考出了中级口译证书。这几年搞招生，我感觉学生水平每年都有很大变化———用去年的标准已经“捡”不出好学生了。前几年，一名高中生考出了钢琴１０级，被学校当作素质教育的典范而引以为豪。现在，考出钢琴10级证书的学生太多了，而且年龄越来越小。过去我在初中时学习的《新概念英语》第二册、第三册，现在小学阶段就开始学了。我记得我小学一年级第一学期时，学的不过是１０以内的加减法，学到小学三年级时可能还不及目前幼儿园孩子的水平。 解放周末：或许这是因为“一代超过一代”的自然规律。 徐俭：不完全是。这样的超越当然给人带来惊喜，但惊喜过后不得不忧虑。因为这种“聪明”已经“超速”了，这种“聪明”是大量的教育投入换来的，是家长巨大的人力、物力的投入，孩子精力、体力的过早投入换来的。 解放周末：有这样一个口号———“不要让孩子输在起跑线上”，对社会影响很大。 徐俭：这个口号本身是不错的，但偷换了概念。人生不是短跑，而是一场马拉松。马拉松是没有人抢跑的。方法得当、意志坚定、后劲十足，才能赢到最后，笑到最后。 关于“减负”，思想高度统一的结果，却是行动的高度背离 解放周末：既然基础教育如此“惨烈”，就必须谈到“减负”这个问题。 徐俭：“减负”的现状是，虽然从社会到家长，到学校，都认为孩子应该全面发展，但是几乎没有一所学校敢大幅度地改革，几乎没有一所学校真正敢把课业负担降得很轻。“减负”这个口号喊了很多年，这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》依然提出了“如何减轻中小学生学业负担”的问题，说明问题始终存在。这负担是越减越轻呢，还是越减越重了？ 解放周末：“减负”似乎陷入了一个难以摆脱的怪圈。 徐俭：道理人人都懂。问１００个人，１００个人都会回答学生不能负担过重，无论是搞教育的、不搞教育的，懂教育的、不懂教育的，都会这样回答。然而，思想高度统一的结果，却是行动的高度背离。认识统一的事情都不去做，都知道正在做的事情不那么正确，但还是在坚定不移地做。究竟是一种什么力量在驱使这种行为？ 解放周末：家长可能会这样回答———现在社会竞争越来越激烈，大环境如此，逼得你不得不给孩子加码。 徐俭：社会竞争为什么那么激烈？为什么有很多工作，如今的年轻人不愿意去做了？我认为这里还有个观念的问题。过去我们讲“三百六十行，行行出状元”。现在“培养有用人才”讲得少，讲得更多的是“培养创新人才”，普通岗位上的优秀劳动者宣传的力度大大减弱。 解放周末：是否可以这样认为，“减负”的本质是一个价值观的问题？ 徐俭：对。我们学校有个美国姐妹校。我在那里考察时发现，学校的厨师每天哼着歌上下班。他从心眼里热爱这份工作，认为做厨师很光荣。现在我们这儿的学校都去培养金领、白领，但社会并不需要那么多同质化的人才，竞争当然十分激烈。相反，社会普遍需要的人才却是大量缺失的。 解放周末：XX市场上经常听到一句话———“人才并不是过剩，而是存在结构性矛盾”，这种矛盾的源头其实在于教育。 徐俭：有一定道理。我们没有一所学校会主动自觉地把自己和上音附中、体校去比升学率，因为我们培养的目标不一样。正因为基础教育大都存在同质化的问题，所以竞争才会如此激烈。即使行政干预也不能解决问题，相反，“按下葫芦起了瓢”，不准在校内上课，可以到校外上，一边在“减负”，一边在“加压”，孩子书包越来越重，家长陪读现象越来越普遍。同样的，学校也很“惨烈”———尽管教育行政部