《职业教育学》复习纲要探析.doc

现代学徒制 现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。 由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。因此，学生和员工都可以从企业领取相应的工资。 专业设置与产业需求对接， 课程内容与职业标准对接， 教学过程与生产过程对接， 毕业证书与职业资格证书对接， 职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。 1．积极推进招生与招工一体化 2．深化工学结合人才培养模式改革 3．加强专兼结合师资队伍建设 4．形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制 职业是社会分工的产物，是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的、专业化的、相对稳定的社会活动。 职业的特征 （1）目的性（2）规定性（3）社会性（4）稳定性（5）规范性（6）群体性（7）可变性 我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 第二大类：专业技术人员 第三大类：办事人员和有关人员 第四大类：商业、服务业人员 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员 第七大类：军人 第八大类：不便分类的其他从业人员 职业教