课件设计：白伟讲解.pptVIP

* 课件设计：白伟 重点字词： 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 不曾 对此(感到)诧异 全乡的读书人 从此 立刻完成 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 重点字词： 称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣 通悟 受之天 卒之为众人 相当 再次 完全如同常人了 通达聪慧 先天得到的 最终 贤于材人 受于人 不至 彼其 且为众人 固众人 胜过，超过；有才能的人 后天所受教育 没有达到(要求) 他 况且，尚且 本来 ·1、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。” 第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。” 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。” 合作探究 ·2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”， “不使学”。 “其受于人者不至” 合作探究 父：贪图小利，目光短浅！ 3.最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 合作探究 4.文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 把仲永的天赋高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之议就会更有感染力。更能突出主旨： 合作探究 拓展延伸 以“由方仲永的悲剧所想到的”为题，谈谈自己的感想。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关 系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假 如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有 什么感受和启发？假如你认为自己还有点 笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 拓展延伸 一、下列句中停顿有误的一项是： （ ） 考查要点：掌握停顿，理解句意。 A、借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名。 B、其诗以养父母、收族 / 为意 C、父 / 利其然也 D、余闻之也 / 久。 B / 二、掌握下列加点字的含义： 父异焉 ： 书诗 ： 立就 ： 奇之 ： 宾客其父： 或以钱币: 代词,这件事 写 完成 认为…奇怪 以宾客之礼相待 有的人 利其然 ： 环谒 ： 泯然 ： 受于天： 固众人： 伤仲永 ： 认为…有利 拜访 完全 承受 本来 哀伤，哀怜 *